重庆康德2024年普通高等学校招生全国统一考试高考模拟调研卷(一)语 .pdfVIP

重庆康德2024年普通高等学校招生全国统一考试高考模拟调研卷(一)语--第1页

语文（一）参考答案

1．B。“意指”是意图，不是任务；且表述的是乡村伦理研究中开展田野调查的意图，而不是乡村伦理研究的任务。

2．B。A原文没有伦理学与政治学等学科相比起步早晚的信息，因果关系也就不成立。C“送书下乡”等方式不

能激发村民的内生动力。D“既能……又能……”，未比较重要性。

3．C。A虽涉及社会发展，但不直接指向话题“乡村伦理研究的‘田野’路径”；B谈论的是访谈问题设计；D

谈论的是访谈对象选择，文中都没谈及。C可以支撑“通过规范的田野调查，描述和还原当代中国乡村伦

理关系和农民道德生活的真实图景”等观点。

4．①选择合适的研究区域；②综合利用现场观察、问卷调查、深入访谈等方式；③善于从第一手资料中发现问

题和规律；④结合文献研究等其他方法。（每点1分，共4分）

5．①将田野调查方法在社会学、人类学、政治学、经济学、传播学等学科中的运用进行类比；②通过对道德历

史性的分析，指出田野调查是描述和还原当代中国乡村伦理关系和农民道德生活真实图景的必然要求；③列

举实例，证明乡村伦理研究开展田野调查能够实现从现实的乡村生活中发现和验证问题的初衷。

（每点2分，共6分）

6．A。吕基选择参战区复仇，不是反映其狡黠，而是反映其良心未泯。

7．D。是以此表现主题，而非深化主题；主题也不是“人无法主宰命运的悲剧”。

8．①战争本质上是罪恶的，都给众多无辜者带来巨大的创伤，文本一揭示出战争将杀戮无辜合法化的荒唐，文

本二揭示出战争不仅毁坏家园，也使灵魂受创；②战争无论多么残酷，都剥夺不了人类的良心和人性的美好。

吕基杀人成为英雄，但他良心不安；成为杀人犯，但他相信自己是凭良心在惩恶。德军剥夺了一切，剩下的

是废墟与心灵的创伤，但剥夺不了人性情感的美好。（每点2分，共4分）

9．答案一：是经典作品。理由：①文本一、二虽然还不是书，只是微型小说，但其主题是对人类战争问题根本

性的反映，能引发读者深入思考下去的“无可抑制的迫切感”；②两个文本涉及的有关战争、良心、爱情、

人性等问题，都是我们“不能对它保持不闻不问”的，相反，我们是可以借助两个文本的阅读“确立你自己”，

选择对良心和美好人性的坚守，从而产生共鸣的；③比照其他反映战争思考的作品，文本一、二更倾向于对

战争罪恶本质的思考，而非简单地宣扬正义或表现残酷等。（每点2分，共6分）

答案二：不是经典。理由：①文本一、二还不是书，只是微型小说，虽然深刻震撼，但这样的小故事还不足

以“表现整个宇宙”，并非承载“无所不包”；②文本一、二只是众多战争小说中的一篇，还谈不上在“文化

延续性之中有它自己的位置”；③不能使人一眼看出与其他经典作品之间的关系，不能认出“它在众多经典

作品的系谱图中的位置”。（每点2分，共6分）

10．B、E、G。

11．D。文中指恢复原位，仍在正殿上朝议事。

12．B。田差不是认为国君“不能为其他事浪费精力”，是认为国君不能沉溺于享乐，奢侈无度会导致国家败亡。

13．（1）我问的宝物，不是说的这个，而是问那些器物。（4分）

（2）晋平公变了脸色非常生气，问田差：“你三次经过车前都不看一眼，是为什么？”（4分）

14．田差比较直接，用桀纣败亡的历史教训警告晋平公；公子成父欲擒故纵，假意庆贺，以引起魏文侯警觉与反

思。（3分）

15．C。颔联采用的是互文见义的手法，并非将前山与后岭构成对比。

16．示例：①前四句比喻新奇，化静为动。描写江边群山如奔跑之骏马，前山后岭姿态的快速变换，聚焦整体的

视觉感受，景象雄伟壮丽，气势非凡，堪称“雄悍”。②后四句景物描写由面及点，由雄悍转入细徐，跌宕

有致，与前四句相得益彰。描写山路及路上行人，聚焦于点上景物，突出山之高峻；以飞鸟喻行船，形象生

动。并无“撑不起”之感。（每点3分，共6分）

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17．（1）简能而任之择善而从之

（2）黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援

（3）舍南