设计概论课程标准.pdfVIP

设计概论课程标准

一课程的基本情况

课程中文名称：设计概论

课程英文名称：Designintroduction

课程代码:

适合专业：环境艺术设计专业

课程性质：

该课程是艺术设计类专业学生必修的基础理论课程,主要研究和概述设计现象、设计基本

原理、基本规律等相关问题的一门课程;通过本课程的学习,让学生较全面地掌握设计的基本

理论,树立正确的设计思想,完善知识结构,提高设计文化修养以及对前人、他人的设计成果的

吸收能力,扩展艺术思路,使理论与实践相结合,培养学生对设计艺术理论的认知与思考力,为

专业学习奠定必要的理论基础;

课程学时：32

课程学分：2

二教学目标

根据学生个人特点和风格,开发艺术想象力和创造性的思维,培养学生创造独立艺术创作的能

力;通过学习设计概论,掌握设计理论研究的一般方法,学会运用非文字形式加深对理论知识

的理解,了解设计的基本概念、形成自己对设计的认识;

1、能力目标

1逻辑思维能力

2想象力、创造性的思维

3对设计艺术理论的认知与思考力

2、知识目标

1了解何谓设计；

2设计的本质与特征；

3设计的形态、思维与美学；

4设计风格学；

5设计与科学技术；

6设计心理学；

7设计的历史；

8设计与教育

3、素质目标

1培养审美能力；

-

2具备独立创作的能力；

3具备设计的系统理论知识；

三、课程设计思路

1、优化课堂目标要求

在每一节课授课前,要客观、准确地确定出本节课知识点掌握上的要求,能力培养上的要求

以思想方法上的要求等,并在每一个知识点的讲授和能力训练过程中,根据不同对象提出不同

的目标要求标准;这种优化了教学目标要求有明确的表达,一定的衡量标准,具有较强的控制性

可操作性;通过一系列的阶段性具体要求,能够引导学生很快地整体把握设计课题类型特征及

设计要点,早日进入设计状态,并注意及时按进度要求转换角色,保证按时间要求完成作业;

3、优化教学方法;

根据教学目的、教学内容、自身特点及学生知识、能力水平和个性发展的特点,选择最佳

的教学方法,以产生良好的教学效果;注重理论联系实际,让学生吸收、掌握专业知识技能;例将

设计作业内容同实际工程相结合,让学生真题真做,以达到所学知识的融会贯通,强化其设计能

力的培养与锻炼;

4、优化导学关系;

教学过程是教师教和学生学的过程的统一,在课堂教学中,教师如果不能有计划地提供学

习内容,恰当点拨和诱导,就不能保证学生用最短的时间,获得最大量的知识和技能,这就需要

教师把所授知识转换成更贴近学生认知结构的教学内容,创设问题的情境,激发学生思维的积

极性;正确处理好“教”与“学”,即“主导”与“主体”之间的辨证关系,

确立起学生应有的主体地位,是提高教学质量的前提条件;要确立学生的主体地位,必须明确

“学”是教学的中心;“施教之功,贵在引路,妙在开窃”,教师的职责在于“引

路”,而不是“包办”;在课堂教学过程中,应当善于从学生的认知角度去理解、分析、

加工所授教材内容,把学生看做是教学活动的积极参与者,学习本身的执行者;在知识的传授过

程中,了解学生、关注学生,收集、加工在学习过程中发出的每一个信息,及时教育引导,使他们

不仅能够主动学习,而且学会学习,在知识的形成过程中自主地理解知识,自主地观摩事物,自

主地发展思维,进而提高发现问题、分析问题和解决问题的能力;我们知道,艺术离不开创新,

设计离不开创意,在共性基础上个性创造实际上是建筑装饰设计师最为重要的素质;传统的灌

输式教学方法,会使学生处在一种被动的学习状态中,其个性必须受到压抑;为此,对一些叙述

性较强的课堂教学内容,坚决摒弃那种“教师疯讲,学生傻记”的填鸦式、满堂灌的教学方

法,鼓励教师选用能充分发挥学生主体作用的启发教学法、讨论式教学法、案例式教学法等,

这种开放性的课堂教学形式,无疑有助于学生创造性思维的