《2.4 分数乘分数》大单元教学设计 苏教版数学六年级上册 .pdf

《2.4分数乘分数》教学设计

课题分数乘分数单元第二单元学科数学年级六年级

本课时主要学习分数乘分数的计算方法，这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方

法，再通过比较，引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘，帮助学生形

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成对分数乘法相对完整的认识。例4先让学生借助直观图形，初步理解上的土、土的己含

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义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个

分数相乘的积，建分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。例5让学生验证猜想，在操作

教材

探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。

分析

然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数

相乘的计算方法。其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分

数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建

合理的认知结构。最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化

计算过程。

1.学习目标描述：通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘

分数的计算方法。

2.学习内容分析：一个数乘以分数，它们的意义是求一个数的几分之几是多少。这是整

数乘法意义的扩展。它是后面学习分数乘、除法应用题的基础，因此是教学的重点。教材通

学习过两个例题分别教学一个数乘以分数的意义和运算方法。教材先结合直观，说明一个数乘以

目标分数的意义。然后，教学分数乘以分数的运算法则。分数和整数相乘的运算法则不再单独教

学，以简化教学过程，节约教学时刻。

3.学科核心素养分析：让大家运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想、验证、

比较、归纳的过程，进一步发展大家初步的演绎推理和合情推理能力。经历分数乘分数的意

义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。

重点理解并掌握一个数乘分数的意义和计算方法。

难点理解分数乘分数计算的算理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）涂出下面阴影部分的

2

学生独自

完成，然后集通过复习旧

体订正。知,检查学生掌握

知识的情况，同时

（2）填一填。为后面学习新的

知识打基础。

表示（）个（）是多少。

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）的（）是多少。