六年级数学教案《《平行四边形面积的计算》教案2.docVIP

六年级数学教案《《平行四边形面积的计算》教案2

六年级数学教案《《平行四边形面积的计算》教案2

六年级数学教案《《平行四边形面积的计算》教案2

六年级数学教案-—《《平行四边形面积得计算》教案2

教学内容：平行四边形面积得计算(例题和做一做,练习十七第1－3题、)

教学要求：

1、使学生理解并掌握平行四边形面积得计算公式，能正确地计算平行四边形得面积、

2、通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化得方法解决实际问题得能力发展学生得空间观念、

3、引导学生运用转化得思想探索规律。

教学重点:理解并掌握平行四边形面积得计算公式。

教学难点:理解平行四边形面积计算公式得推导过程。

教学过程：

一、激发

1、提问:怎样计算长方形面积？

板书：长方形面积=长宽

2、口算出下面各长方形得面积。

（１）长１、2厘米,宽3厘米。

(2)长0、5米，宽0。4米。

3。出示方格纸上画得平行四边形，提问：这是什么图形？什么叫平行四边形？指出它得底和高。

４。揭题：我们已经学会了长方形面积得计算,平行四边形得面积该怎样计算呢？这节课我们就学习平行四边形面积得计算(板书课题：平行四边形面积得计算)

二、尝试

1、用数方格得方法计算平行四边形面积、

（1)请大家打开书64页（指名读第2段）。

（2)指名到投影上数。边数边讲解：我先数。、。。、、，它是。。、、、、平方厘米;再数、、。、、。，它是、、、。。、平方厘米;两部分合起来是、。。。、。平方厘米、

（3)投影出示长方形、提问：数一数,这个长方形得长是多少?宽是多少？怎样计算它得面积。

（4）观察比较两个图形得关系,提问:您发现了什么?

引导学生明确:平行四边形得底和长方形得长，平行四边形得高和长方形得宽分别相等,它们得面积也相等。

2。通过操作,将平行四边形转化成长方形、

（1）自由剪、拼，进一步感知。

①每个平行四边形只准剪一下，试一试被剪下得两部分能拼成已学过得什么图形？学生自己剪、拼。

②互相讨论、提问：您发现了什么规律?

通过操作讨论得出：只有沿着平行四边形得高剪开,才能拼成一个我们会计算得图形——长方形。这种剪法最简便。

（2)揭示转化规律

任何一个平行四边形都可以转化成一个长方形，在转化得过程中,怎样按照一定得规律来做呢？（教师边演示边讲述）

①沿着平行四边形得高剪下左边得直角三角形。（出示剪刀,闪动被剪掉得部分）。

②左手按住右手得梯形，右手抽拉剪下得直角三角形，沿着底边慢慢向右移动,直到两斜边重合为止。这样就得到一个长方形。

③学生根据刚才得演示模仿操作，体会平移得过程、

３。归纳总结公式

（1)比较变化前得两个图形，提问：您发现了什么？互相讨论，汇报讨论结果。根据讨论结果完成填空。

引导学生明确：您发现了什么?互相讨论，汇报讨论结果。

①平行四边形转化为长方形后，面积没有改变、即长方形面积等于平行四边形面积。(同时板书）

②这个长方形得长、宽分别与平行四边形得底、高相等、（同时板书)

（2)根据这些关系,您认为平行四边形得面积计算公式怎样推导出来？强化理解推导过程。

板书：平行四边形得面积=底高

4、教学字母公式

（1）介绍每个字母所表示得意义及读法。板书S=aｈ

（2）说明在含有字母得式子里，字母和字母中间得乘号可以记作，也可以省略不写、所以平行四边形面积得计算公式可以写成S=ah或S=ah。（同时板书)

（3）提问：计算平行四边形面积，需要知道哪些条件？

三、应用

1、P、６６页例题：一块平行四边形钢板（如下图),它得面积是多少？(得数保留整数）

３、5厘米

4。8厘米

①读题,理解题意。

②学生试做，指名板演。提醒学生注意得数保留整数。

③订正。提问:根据什么这样列式？

2、完成Ｐ、72页做一做第1、2题。

订正时提问：计算时注意哪些问题？

3。填空

任意一个平行四边形都可以转化成一个(），它得面积与原平行四边形得面积()。这个长方形得长与原平行四边形得(）相等、这个长方形得（)与原平行四边形得()相等。因为长方形得面积等于（），所以平行四边形得面积等于（)。

4、判断，并说明理由。

(１)两个平行四边形得高相等,它们得面积就相等（）

（２)平行四边形底越长,它得面积就越大（）

５、您能求出下列图形得面积吗？如果能，请计算出面积。(单位：厘米）

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6、练习十七第３题

四、体验

今天，您学会了什么？怎样求平行四边形得面积?平行四边形得面积计算公式是怎样推导得？

五、作业

练习十六节第２题、