【一年级】下册道德与法治-4.《不做“小马虎”》第一课时教案.docx

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《不做“小马虎”》第一课时教学设计

课题

不做“小马虎”

单元

一

学科

政治

班级

一

学习

目标

政治认同：懂得马虎的意思，了解生活中马虎的种种表现以及带来的麻烦；分析做事马虎的缘由与危害。

道德修养：把握克服做事马虎的技巧，增加不怕困难、战胜困难的信念，乐于和同伴一起转变“小马虎”的行为。

法治观念：通过具体事例体会到学习、做事马虎的危害大，树立认真细心的意识。

健全人格：乐意主动参与课堂探究，擅长总结与思考，培育认真认真做事、不马虎的良好习惯。

责任意识：了解马虎的表现和总结马虎的带来的麻烦。

重点

通过对生活、嬉戏和学习等生活场景中的马虎现象进行分析、交流，了解生活中“小马虎”的种种表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦，知道马虎的危害。

难点

初步探究马虎形成缘由，养成做事认真细致的习惯。

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放视频《马虎画》

师：同学们，看过这个视频后，你们知道什么是马虎了吗？马虎是形容性格或做事情漫不经心，不在意、疏忽或轻率。就像画师画的这幅马虎画，说马不是马，像虎不是虎，一旦认真分类，它既不属于马，也不属于虎。可一旦被人误会，产生了不正确的印象，就像画家的儿子一样赔钱赔命，要付出惨重的代价。

观看视频，了解马虎的概念

视频导入本课主题

讲授新课

师：想一想，在我们的生活中有哪些马虎的事呢？

列举：穿衣扣错纽扣、玩耍时丢三落四、考试填错答案

师：同学们，想一想在你们平常的生活里有没有马虎的行为呢？

师：为什么我们会做出这些马虎的事呢？同学们一起讨论一下吧

课堂活动，让学生分小组讨论马虎的缘由并派代表回答

总结马虎的缘由：

没有留意细节

没有养成检查的习惯

留意力不集中

播放视频《马虎大王波波》

师：记得我们之前学习的内容吗？波波这么马虎，记不清自己的东西放在哪里，在需要的时候才赶忙去找，是不是会耽搁时间，导致拖拉的情况发生呢？

读一读华华的故事

师：你们看，华华因为自己的马虎导致没带作业，让爸爸给他送过去，算不算耽搁了爸爸的时间，造成爸爸上班拖拉呢？

师：可能有小朋友要说马虎不是什么大事，犯一点小错也不要紧，那让我们来看看，假如这些人也马虎了，你们觉得会怎样呢？

播放图片

师：环保工人马虎了，街上就会到处都是垃圾；假如医生开药马虎了，开出来的药不对症，或者开的药太多了，吃下去是不是会出问题？那要是老师给你们改卷子马虎了，明明该是90分，打成89分，你们会乐意吗？

师：今日老师想告诉大家一句话：“己所不欲，勿施于人。”这话的意思是自己不喜爱的东西，也不应当牵强给别人。放在这里同理，假如不盼望别人马虎地对待自己，我们同样也不该马虎地做事。假如人人都马虎，那每一件事都无法做好了。

共享自己平常做过的马虎事

小组讨论

观看视频

阅读绘本故事

思考问题

联系生活让学生意识到自己的马虎行为

课堂活动引导学生主动思考马虎的缘由

学生理解马虎会导致其他问题消失

通过例举生活中的案例，让学生学会换位思考，认真对待生活里的每一件事

课堂小结

本节课我们学习了马虎的含义，一起查找生活里马虎的举动，探究马虎背后的缘由，知道马虎对生活造成的不良影响，学会从不同角度看待马虎的危害，从自己做起，不做马虎事，这样才不会被他人马虎地对待。

板书

不做“小马虎”

什么是马虎

生活里的小马虎

马虎的缘由

马虎的危害