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中职《计算机基础》项目教学设计

——用WORD制作电子报为例

所属学科：计算机基础

课程学时：2节课

教学对象：高一学生

学习环境：电脑室，每人一台能够上网的电脑

学生能够上网查找所需要的资料

二、项目学习教学设计的背景

培养“技能型、应用型人才”是中等职业技术教育的培养目标是。作者所在

校是国家级重点学校，教学对象是刚入学的新生，他们对职业中专的学习，尤其

是计算机课程的学习有较强的新鲜感。学习之初，让学生们多完成一些类似职业

岗位要的任务，对培养学生的分析问题、解决问题的水平，培养学生的创新水平

大有益处同时，有助于学生走出初中的学习模式，适合中专的学习，建立高效的

学习方法，快掌握计算机应用技术，为学生将来主动适合工作需要奠定基础。

基于以上理解，在《计算机应用基础》“文档编辑与管理”模块的教学中，

笔设计了用Word制作电子报的任务。制作电子报虽在教学及研究中常常被采用，

不新形式，但以制作电子报为学习Word的载体有无可替代的优势：(1)综合性强，

及众多知识点，有一定难度，提升学生应用Word软件的实战水平；(2)锻炼学生

实践水平和创新精神；(3)学生经历了搜集信息、整理信息、利用信息、表达信

息过程，能够提升学生的信息素养。

电子报的主题为“我的职业目标”。专业技能是中职学生实现职业目标的

基础中职生要成功地步入社会，寻找到适合自身发展和社会需要的就业平台，首

先必须一技之长。职业教育即就业教育，学生入学时虽己选择了专业，但一些学

生对自学习的专业缺乏深入的理解，专业思想不牢，学习意识不强。制作电子报

“我的职目标”，要求学生立足自己的专业，规划出近期的职业目标。学生通过

任务的完成，不但能掌握Word图文混排、艺术化版面设计的技术，并且能加深

对所学专业的理解熟知专业技能与就业的密切关系，巩固专业思想，激发学习专

业技能的动力。在项目教学中，一个适宜的项目可使学生形成学习的热情和期待

完成的兴奋。

三、项目学习教学设计的理念

1．以实际问题的解决为中心

项目学习的目的是让学生通过解决所面临的实际问题的过程来获得学习。所以，

中职计算机应用基础课程项目学习教学设计主要是从学生现有的计算机基础知

识基础和学习水平出发，结合职业学校不同专业特点，设计与之相关的问题，以

实际问题的解决为中心来展开教学。

2．从经验、项目和反思中获得学习在项目学习教学设计中，经验是项目的基础，

学生要在原有知识和经验的基础上，寻解决问题的方法，并通过项目来验证方法

准确与否，假如项目失败，则在此项目的反思过程中总结新的经验并改进解决问

题的方法，然后再次通过项目实行检验，依此类推。所以项目学习是“从做中学”、

“从反思中学”以及“在学习中学会学习”的有机结合，是一个循环实行的项目

—反思的过程，学生主要是通过交流已有的知识经验，并通过项目、反思来获得

学习的。

3．注重操作技能培养

计算机的基本操作水平的掌握，对学生利用其解决工作和生活中所面临的实

际问题至关重要，对其利用计算机实行学习的水平也是有着一定的影响。所以在

中职计算机应用基础课程项目学习教学设计中，教学的目标主要以提升学生的计

算机操作技能为主，逐步培养学生利用计算机解决实际问题的水平。

4．充分表达学生的主体地位

项目学习的过程是学生小组合作学习的过程，教师在项目学习中仅仅作为学

习的指导者，参与小组学习并适时给予恰当的指导，整个学习过程是在学生的相

互协作中完成的。所以，项目学习教学设计将学习的主动权交给学生，并通过适

当的问题或情景等调动学生积极主动地参与教学过程，协助学生养成良好的学习

习惯。

5．强调团队合作

学生在项目学习的过程中，需要与小组成员相互交流经验，加深对问题的理

解，并通过相互合作、互助来共同解决问题。这个过程更注重团队的合作水平，

所以项目学习教学设计要强调团队合作，要让学生在项目学习中，既能发展智力、

训练思维，又能够提升他们的团队意识、合作意识，最终获得全方位的发展。

6．在项目学习过程中增强学生的情感教育

项目学习是就特定的问题，在特定的情境下展开学习的。在学习过程中教师

要重视交往中的情感因素，设法营造融洽、平等、宽松、合作的学习气氛，来激

发学生的学习兴趣和项目热情。同时教师与学生之间、学生与学生之间也要保持

良好的协作关系，互敬互爱，通过项目学习过程，加深彼此的情感，增强学生的

情感教育，营造融洽合作的学