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教师业务考试通识部分复习题〔附答案〕

一、新课程标准基本理念是什么？

强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究

性学习。

二、十项教学技能是什么？

从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方

式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下：

1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。

2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。

3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。

4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。

5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。

6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。

7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。

8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，稳固交流成果。

9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。

10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。

三、课程改革的指导思想是什么？

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基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要面向现代化，面向“

世界，面向未来”，江泽民同志三个代表“”的重要思想为指导，全面贯彻

党和国家的教育方针，全面推行素质教育。

四、课程改革的总目标是什么？

新课程改革的目标应表达时代要求。要求学生具有爱国主义、集体

主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；

具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确

的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有

初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身

学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，

养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪

律的一代新人。

五、基础教育课程的具体目标是什么？

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态

度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价

值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的

现状，设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应

不同地区和学生发展的需求，表达课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容难“、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程

内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣

和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调

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接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、

勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析

和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别

与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改良教学时间的功

能。

六课程改革要求我们建立什么样的学生观?

1、学生是发展的人。

2、学生是独特的人。

3、学生是具有独立意义的人。

七、课程改革要求我们建立什么样的教师观?

1、教师是学生学习的促进者。

2、教师是教育科学的研究者。

3、教师是课程的建设者与开发者。