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培优辅差方案及措施培优补差方法与措施

篇一

一、指导思想

为顺利完本钱学期的教学任务，进步本学期的教育教学质

量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目的，除了认真备

课、上课、修改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课

的教学外，本人采取课内外培优补差措施，制定培优补差方

案，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力

争获得好成绩。

二、制定目的

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照方案进步

生物综合才能，成绩稳定在95分以上，并协助老师施行补差

工作，帮助后进生获得进步。补差对象能按照老师的要求做

好，成绩有一定的进步，争取在毕业测试时获得及格分数。期

末考试时争取优秀达80%，及格达100%。

三、定内容

培优主要是继续进步学生的思维才能和创新才能。介绍或

推荐适量课外习题，让优生扩大知识面，多给他们一定的指

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导。补差的内容是学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的

内容让他们掌握，掌握《名师引路》的知识。

四、辅导时间

1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。

2、每周专设一节辅导课。〔根据详细的情况而定〕

五、辅导对象

培优对象：

殷蒋超、殷斯坦、姜慧、陈庆、范琳、高灿、高娟、梅

星、高立、杨奥峰

补差对象：

张佳、周芳、周丹、周凯洋、周望军、黄娇、杨娇、肖

敏、黄铁灿、谢维、谭自强、黎鹏

六、详细措施

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进展辅导、进

步，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方

法辅导。详细方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

3．课堂练习分成层次：第一层“必做题”—根底题，第

二层：“选做题”—中等题，第三层“考虑题”--拓广题。

满足不同层次学生的需要。

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4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，

成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间

和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好

课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四

度。习题设计〔或选编习题〕要有梯度，紧扣重点、难点、疑

点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳

固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程

度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学

会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一

解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔

性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵敏的

典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练

要有多样化。

七、培优补差注意点

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视

同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生可

以给他们一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他

们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的

目的。

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3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情

况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的

信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评

价。

5、不定期地进展所学知识的小测验，对所学知识进展抽

测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的

教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学习积极性。达成

学困生转化，进步优生率。

篇二

一、思想：

优生的自主和自觉学习才能并中等生的学习成绩帮助差生

进步让差生在老师的辅导和优生的帮助下学习成绩并培养的学

习习惯语文才能培优方案要落到实处开掘并培养一批语文尖子

挖掘的潜能从培养语文才能入手训练学习习惯从而较根底和较

强阅读、写作才能并能协助老师辅差活动整个班级的语文素养

和语文成绩

二、制定：

在学期的培优辅困活动中培优能方案读、说、写的综合语

文才能成绩稳定在96分左