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扬帆起航
活动目标：
价值体认：
1、树立严谨的科学态度，能说出船的时代发展变化。
2、能与人合作，沟通水平增强，能积极参与活动。
3、学会浮力的影响因素，进而产生热爱科学、热爱实验的情感。
责任担当：学生通过探究浮力的影响因素，理解浮力对船的重要性。形成严谨的素养，形成责任担当。
问题解决：学生通过猜想、亲自参与实验、小组讨论等活动过程得出浮力的影响因素，得出实验结论，形成一定的研究成果。
创意物化：学生通过思考、表达、交流、分析等过程，提升表达与交流的水平、分析与解决问题的水平、逻辑思维水平。
重点：制作船模。
难点：传动轴的安装，螺旋桨的制作。
活动器材：学生制作器材：泡沫板、易拉罐、、电池、电机、电池夹、竹签等。
安全教育：课前讲解学生安全逃生路线、饮水机和卫生间的位置、教室电源和桌椅使用的注意事项。
【德育教育】教师强化活动注意事项，强调安全是第一位的，要保护自己和他人。
活动过程：
导课激趣阶段
【设计意图】兴趣是最好的老师，教师通过展示一些实验的器材，让学生观察它们的沉浮情况，来得出为什么铁质的船能漂浮在水面？能迅速激发学生的探究兴趣。
开课时，让学生说出亲自接触过的船。教师按照时间的先后顺序介绍船的历史。让学生们提出一些关于船的问题，例如：船是怎么跑起来的？船为什么能浮起来等等。
教师为学生展示几种物品的沉浮情况，铁片、铁罐、铁罐（底部有缝隙）
【德育教育】教师鼓励学生能够根据自己接触的船，大胆说自己对船的理解，要勇敢。通过展示小实验，拉近教师与学生间的距离，活跃课堂气氛，使学生尽快融入课堂。
小结：课堂要达到的效果就是学生感到惊讶，调动学生的积极性。并猜想为什么两个铁罐一个浮起来，另一个沉下去？
二、问题探究阶段
【设计意图】教师教授，学生很快会忘记。学生自己动手做，通过动手、观察，学生会记住让学生动起来，让他们成为课堂的“主人”。
1、发放实验的器材给每个小组，让学生有机会亲自参与实验，通过实验得出结论。
2、小组实行讨论，铁质船要想浮起来，必须得具备什么条件？
3、找学生汇报实验的结论(铁制船浮起来得具备空心和密封两个条件)
【德育教育】教师鼓励和引导学生实行小组合作，集思广益，让每一名学生都有机会自己实行实验，通过实验很容易得出结论。
小结：完成一个实验，就要得出相对应的结论。做一件事情，就要有结果。通过总结，让学生知道铁质船浮起来的秘密。
三、活动实践操作
船体的制作过程：
1、学生学会先画图纸，然后参照图纸，在泡沫板上画出船的外形。
【德育教育】树立严谨的科学态度，做什么事情前都要有一个规划，这样才能有的放矢。
2、学生制作船体：
教师利用实物投影讲解演示工具壁纸刀的使用方法及安全教育。
如：用刀切割泡沫时，刀要平放，用刀的中间部位去切割，要使用中等力度。刀要拿平拿正，一刀一刀的切，不要着急，不要切着手。船体切割好以后，用竹签在船尾的中部斜着向下约40度的角度扎一个孔（扎穿），然后抽出竹签。
3、制作螺旋桨
制作螺旋桨：剪一个长方形易拉罐片，取中心点用锥子钻眼。将短气门芯穿过眼中，修剪易拉罐四个角，使其边角变得不那么尖锐。两只手捏住薄片，朝相反方向拧一下。（螺旋桨长度3厘米左右）将螺旋桨穿到铁轴的一端。
4、电池盒的加工
使用剥皮钳子将电池盒的两根导线的前端去绝缘外皮（去外皮长度约1厘米），然后将两根导线连接到电动机上，并在电动机的转动轴处连接长胶管。
5、装置的连接
将铁轴从船后部的孔的位置船上来，用长胶管连接铁轴，再用两根皮筋分别固定电池盒和电动机。
【德育教育】教师鼓励和引导学生自己独立完成，培养他们自立的水平。制作过程中要按照要求安全操作，避免伤到手。
小结：安全一定要讲好，避免壁纸刀和易拉罐伤到学生的手。根据学生的实际情况选择一次性讲解完所有制作环节，或者是分步骤讲解，分步骤制作。
6、带领学生到室外的水池玩船。
四、升华总结阶段
【设计意图】学生在学习知识、实践操作、下水玩船以后，需要教师带领学生实行总结归纳。这样有利于知识的巩固，问题的总结。
回顾一下今天学习了哪些关于船的知识？有什么收获和体会？
在玩船的过程中，出现过什么问题？船有哪些故障？如何实行解决？
【德育教育】教师鼓励学生勇敢去说，不怕说不好，就怕学生不表达自己的观点。
小结：总结评价对于之前的活动起到复习巩固的作用，这个环节看似简单，但是意义却很大。
五、思考延伸阶段
【设计意图】在科技中心参加活动课，其实时间有限，内容却很多，很多知识、活动没有完成，这就需要在学生参与完活动以后再来完成。这个环节是学生知识学习的延伸，非常重要。
一节课的结束并不是探究活动的结束，我们要让学生带着兴趣来，带着问题走。把教学活动延伸到学生的课外活动中去，让学生永远都处在探究的状态之中，培养和提升学生的创造水平。
今天我们做
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