八年级语文上册 第四单元 凡人真情 15 白杨礼赞高效说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第四单元凡人真情15白杨礼赞高效说课稿新人教版

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教学内容

《白杨礼赞》是新人教版八年级语文上册第四单元“凡人真情”中的一篇散文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习《白杨礼赞》的作者、作品背景及主要内容。

2.分析文章的主题思想和艺术特色。

3.理解并掌握文章中的关键词语和修辞手法。

4.学会欣赏散文的美，提高文学鉴赏能力。

5.培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《白杨礼赞》的文本，培养学生准确、流畅地表达自己的思想感情，提高阅读理解能力，学会欣赏散文的文学魅力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章所表达的哲理，培养批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《白杨礼赞》，让学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知能力，提高文学鉴赏水平，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《白杨礼赞》散文的基本结构和行文线索：本节课的核心内容是让学生理解文章的篇章结构和作者的情感脉络。重点在于分析文章的开头、结尾以及中间部分的过渡，如何通过对比、排比等修辞手法，展现白杨树的精神风貌。

-学习并运用散文中的关键词语和修辞手法：例如，“傲然挺立”、“不屈不挠”等形容词和动词，以及比喻、拟人等修辞技巧，让学生学会在写作中运用这些表达方式来增强语言的表现力。

2.教学难点

-理解文章的象征意义和深层哲理：学生可能难以把握文章中白杨树象征的深层含义，如白杨树代表的民族精神和作者对祖国的热爱。《白杨礼赞》中，白杨树不仅仅是一种植物，更是坚韧不拔、顽强生存的象征。

-分析作者的情感变化和表达方式：文章中作者的情感变化细腻而复杂，学生可能难以准确捕捉和表达。例如，文章中作者对白杨树的赞美之情是如何逐步加深，以及这种情感是如何通过具体的语言和形象来体现的。

-欣赏散文的美和进行文学鉴赏：散文的美在于其语言的精炼和情感的真挚，学生可能缺乏足够的鉴赏能力，难以深入体会散文的美。教学中需要引导学生细致品味文章中的精美句子，如“它伟岸，正直，朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；尤其象征了今天我们民族的精神。”这句话中的排比和拟人手法，生动地描绘了白杨树的形象。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师对《白杨礼赞》进行深入浅出的讲解，随后引导学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受。

2.设计课堂活动，如让学生进行角色扮演，模拟作者对白杨树的赞美之情，增强学生对文本的代入感和理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放与白杨树相关的图片或视频，帮助学生形象地感受白杨树的生长环境和精神风貌。

4.开展写作练习，让学生模仿《白杨礼赞》的写作风格，创作一篇赞美身边的植物或人物的短文，巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张白杨树图片，询问学生对白杨树的印象，引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的散文特点，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《白杨礼赞》的作者、作品背景及主要内容，引导学生理解文章的主题思想和艺术特色。

-举例说明：通过分析文章中的关键词语和修辞手法，如“傲然挺立”、“不屈不挠”等，帮助学生理解文本的深层含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中白杨树的象征意义，以及作者如何通过具体形象表达对祖国的热爱。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生模仿《白杨礼赞》的写作风格，创作一篇赞美身边的植物或人物的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调白杨树象征的民族精神以及作者的情感表达。

-点评学生的写作练习，鼓励优秀作品的分享。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《白杨礼赞》的读后感，深入探讨文章的主题思想和艺术特色。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《白杨礼赞》作者茅盾的其他作品，如《子夜》、《林家铺子》等，以便学生了解作者的整体文学风格和创作背景。

-与白杨树相关的文学作品，如《白杨树下的战斗》、《白杨树》等，帮助学生从不同角度理解白杨树的象征意义。

-白杨树的生长习性和分布区域介绍，让学生了解白杨树在自然环境中的特点。

-中国现代散文的发展历程和主要作家介绍，如鲁迅、朱自清等，拓宽学生对散文的认识。

2.拓展建议

-阅读茅盾的其他文学作品，对比分析其创作风