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搭建校本培训平台促进教师专业化成长

教师专业化指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，强调教师的专

业发展是一个终身学习的过程。教师专业化是现代教育的标志，是衡量教师专业

化水平的标尺，也是实施新课程改革的必要要求。但是总的来说，中小学教师职

业的专业特性、水平没有如医师、律师等职业那样明显得到全社会的认同。瑞士

心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》一书中指出：“学校教师无论是从

技术和科学的创造性上来说，都不是一个专家，而只是一个知识的传递者，这是

任何人都能做到的事。”

如今，正值轰轰烈烈的新课程改革，如何紧跟时代步伐，尤其在山区农村办

学经费紧张，教师编制紧缺，教师个人缺乏专业化成长意识和方向感的形势下，

促进教师的专业化成长就摆上了议事日程。这几年来，我校就教师的专业化成长

做了一些初步探索：

一、贯彻两个“坚持”，提高教师的整体素质。

学校的发展依靠教师工作的支撑。要实现教师的专业化成长，就要从提高教

师队伍的整体素质入手。因此，学校要有计划、有目的的组织全体教师参加各种

层次的培训。

1、坚持全员培训。

校本培训对象应该是全体教师。只有重视学校教师群体素质的提高，对学校

每位教师施训，才能实现教师机构的整体优化，从而形成“合力”，产生整体效应。

在我校，全体教师都要参加培训，都纳入校本培训计划，都要完成学校规定的培

训任务，都要接受培训的规范考核，达到校本培训规定的基本要求。全员培训是

提高教师队伍整体素质的必然要求。

2、坚持培训内容的全面性。

校本培训的全面性同样是提高教师整体素质的必然要求，高素质的教师个体

构成高素质的教师群体。只有对教师实施全方位的培训，才能全面提高教师的个

体素质。我们选择培训内容时，主要抓住下面几点：

（1）师德培训。师德建设是教师队伍建设的首要任务。我们认为师德修养

是教师整体素质的核心因素，培养广大教师敬业爱岗和献身教育事业的精神，有

着十分重要的意义。多年来，我校在师德培训中严格抓学习。学校以《师德读本》、

《中小学教师职业道德规范》为读本，结合学校的规章制度和要求，组织全校教

师进行师德培训，提高教师的师德水平和育人的责任感。我校每个学期在全校教

师中开展“人人争做好教师”的系列活动，以目标激励、榜样示范的方式来凝聚人

心，塑造高素质的教师队伍。同时，我们重视反馈。学校对师德建设设立监督机

制，重视家长、社会对学校教师们的师德反馈，在学生中举行问卷调查，在年度

考核中充分考虑师德因素，对师德不过关的教师一律实行一票否决制。

（2）学历再提高培训。让广大教师进入高一层次学习，提高学历，不仅是

学校整体提高教师学历层次的需要，而且是教师们不断更新知识、实现自我价值

的需要。因此，学历再提高培训是校本培训不可缺少的内容。我校为了进一步提

高教师的学历层次，我们鼓励教师参加函授教育或是自学考试等各种形式的进

修。通过几年努力，教师的学历结构发生了改变，大专以上学历的比例已达100%，

其中还有2名本科毕业生。现在我校仍有许多教师参加本科学习，教师的整体学

历正向更高层次迈进。

（3）现代信息技术培训。九十年代开始，我校积极开展电化教学，对教师

进行投影仪操作培训和投影片的制作培训，让教师迅速掌握电化教育的常规技

术，使学科电化教学率达到100％。其后，我校一直被教育局定为电化教学试验

点，1994年被评为“广东省电化教学优秀单位”。随着辅助教学的计算机多媒体

的出现，以其大容量、生动的图象声音及良好的教学效果引起了教育界的重视。

我校立即组织教师进行现代教育技术培训。首先，学校组织广大教师积极参加由

教育局举办的“全员培训”。对五十周岁以下的教师，开展计算机应用能力培训，

对全体教师进行了一次电脑知识的普及。第二，开展校本培训，我们安排学校懂

电脑的教师，每周利用一个晚上的时间给大家上电脑基本操作、多媒体课件制作

等辅导课。每个学期举行多媒体课件制作评比，激励教师使用电脑的热情。第三

举行网络知识的培训。我们利用学校电脑室，组织人员对教师进行了上网浏览、

收发电子邮件、网页制作、网络知识的培训，要求教师充分应用网上功能为教育

教学服务。

现代教育技术发展的历程说明，随着现代科学技术的不断更新，校本培训的

内容也应不断变换。

二、确定三个“重点”，提高校本培训的效益。

校本培训应该从学校实际出发，充分挖掘学校教育资源，合理调整培训结构。

我校在实施校本培训时立足本校，全面分析