小学数学计算能力比赛方案.pdfVIP

秦河学区

小学数学计算能力测试活动方案

为进一步激发学生对数学的学习兴趣，提高计算能力。结合小

学数学新课程标准，也结合我们学校学生计算能力错误率较高的现

象等，特举行这次小学数学计算能力“小能手”比赛。争取通过这

次计算能力比赛，更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯，使

我校的学生计算能力有进一步的提高。具体事项安排如下：?

一、检测对象??

3—6年级学生。?

二、检测时间

第六周星期三下午

三、检测内容

各年级数学老师以本学期教材为依据，适当覆盖本年级以下的

计算内容（口算、估算、四则混合运算）。中低年级段以口算为主，

高年级段适当加入简算、解方程等。

?四、检测办法

均为口算题或笔算题，限时笔试。

年级题量（道）时间（分）

3-4年级5030

5-6年级5040

五、评奖办法

各年级数学老师负责成绩统计，并评选出各班前三名。

黎平县尚重镇中心小学数学计算能力竞赛总结?

为提高我校数学课程的教育教学质量，增强广大学生学习数学

的兴趣与水平，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生提供

一个展示自我的舞台，根据学校教导处的安排，我校于2016年3

月31日下午组织召开了三～六年级数学计算能力测试活动。测试

在学校的周密安排，全体数学老师的积极参与，参赛同学的认真准

备，全体老师的大力配合下，经过分工出卷、监考测试、批卷统计

成绩等几个环节，圆满的完成了这项工作。

本次计算能力测试，根据不同的年级设置了不同的测试内容，

分为口算、笔算、估算、简算、方程等多种计算形式。通过这项活

动，在很大程度上对提高学生计算的速度和计算的准确率；激发学

生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力；培养学生集体主义荣誉

感和竞争意识都起到了积极的作用。

一、取得的成绩?

1、从各班重视程度上看本学期里，大部分老师对于学生的计

算技能的训练比较重视，从开学初就非常重视这项工作，在与教师

交流的过程中，我也发现了大部分教师在平时经常拿出一定时间进

行计算训练，教师自己印制的计算的题卷也非常多，有口算，也有

笔算，教师也花费了一定的时间对题卷进行批改。总之，从学校领

导到教师，都非常重视这项活动的开展。

2、从学生答题速度上看?

本次计算检测，各年级题型不同，形式多样，有填空、口算、

梯等计算、竖式计算、列式计算、看图计算、脱式计算及简便计算

等。答题时间为30分钟，通过学生答题的情况来看，绝大部分学

生能在25分钟的时间内完成任务。只有极个别学生在规定时间内

没有完成任务。总之，答题速度已基本达到了标准，这都是我们学

校对教学的重视，也是我们的教师平时坚持训练的结果。

二、存在的问题

1、忽视训练目的

通过检测我们发现，学生答题比较快，计算时不加思考，做完

试卷后不认真检查。但从学生的答题结果上看，个别班级、个别学

生的成绩并不尽如人意。究其原因，是因为我们的在训练过程中忽

视计算训练的目的，只重视答题速度，却忽视答题的准确率；只重

视了部分学生的提高，却忽视了学生的整体。

2、忽视学生的习惯养成

这次计算竞赛，暴露出一个最大的问题在于我们的大部分班级

忽视了学生的习惯养成。良好的习惯包括很多方面，首先说学生的

字迹，有些学校的学生书写的字迹特别潦草，看起来令人十分不舒

服，还有的学生在脱式和简便计算时一步写出得数，这就说明我们

在平时的练习中不注重书写训练和答题习惯的培养。

3、忽视训练形式?

通过平时教师的交流，我们也反馈到了这样的信息：有些班级

在训练计算时不注重训练的形式。个别人认为，计算训练就是规定

学生在一定的时间，做完几道题就行了，忽视了准确率；还有的在

考试前，突击几天进行练习。弄得学生筋疲力尽。但计算训练真应

该这样简单吗？这种训练形式枯燥乏味，根本不可能激发起学生的

练习兴趣来，学生被动的练习，又怎么可能得