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打电话教学说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是《打电话》。下面我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反

思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《打电话》是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个内容。

这一内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到紧急演出任

务，老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打

电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，旨在让学

生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，

培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发

现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立思考和解决问题的能力，对于

生活中的实际问题也有一定的感知和兴趣。在之前的学习中，学生已

经接触过简单的优化问题，如找次品等，为本节课的学习奠定了一定

的基础。但对于打电话这类较为复杂的优化问题，学生可能在方案的

设计和规律的总结上会遇到一些困难，需要教师适当引导和启发。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：让学生通过画图、列表等方式，发现“打电话”

这类问题中隐含的规律，能够找出最优的方案。

2、过程与方法目标：经历探索打电话最优方案的过程，培养学生

的归纳推理能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切联系，感受优

化思想在生活中的应用，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点

教学重点：理解打电话的最优方案，发现其中隐含的规律。

教学难点：能够运用优化思想解决实际问题。

五、教学方法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1、情境教学法：创设合唱队紧急演出的情境，激发学生的学习兴

趣和探究欲望。

2、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨打电话的

方案，培养学生的合作意识和交流能力。

3、引导启发法：在学生探究的过程中，教师适时进行引导和启发，

帮助学生理清思路，突破难点。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

上课伊始，我通过多媒体展示合唱队在假期接到紧急演出任务的情

境，并提出问题：“老师要尽快通知到15名队员参加演出，如果用打

电话的方式，每分钟通知1人，怎样才能尽快通知到所有队员呢？”引

发学生的思考，从而导入新课。

（二）自主探究，合作交流

1、提出问题，明确要求

让学生思考并讨论：老师一个一个地通知需要多少时间？有没有更

快捷的方法？

2、小组合作，设计方案

学生分组进行讨论，设计打电话的方案，并记录下来。教师巡视各

小组，了解学生的设计情况，适时给予指导。

3、展示汇报，比较优化

各小组展示自己设计的方案，然后全班进行交流和比较。通过对比

不同的方案，引导学生发现其中的规律，找出最优的方案。

（三）总结规律，拓展应用

1、总结规律

引导学生观察最优方案，思考为什么这种方案最节省时间，并总结

出其中隐含的规律：新接到通知的队员人数是前一分钟接到通知队员

人数的2倍。

2、拓展应用

让学生思考：如果要通知50名队员，最少需要多少分钟？如果通

知的人数更多呢？通过拓展练习，加深学生对规律的理解和应用。

（四）课堂小结，回顾反思

引导学生回顾本节课的学习内容，总结打电话问题中的优化思想和

规律，并让学生谈谈自己的学习收获和体会。

（五）布置作业，巩固提高

布置课后作业：让学生回家后，给家长讲一讲打电话问题中的优化

思想，并尝试解决生活中类似的问题。

七、教学反思

在本节课的教学中，通过创设情境，激发了学生的学习兴趣和探究

欲望。在自主探究和合作交流的过程中，学生充分发挥了主体作用，

积极思考，勇于创新，找到了打电话的最优方案，并总结出了其中的

规律。但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如对个别学生的关

注不够，在引导学生总结规律时，还可以更加深入和细致。在今后的

教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习

中获得更多的乐趣和收获。