2024年四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the park第2课时说课稿 译林牛津版.docxVIP

2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第2课时说课稿译林牛津版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以译林牛津版四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第2课时为教学内容，结合学生实际情况，以培养学生的听、说、读、写能力为目标。通过创设生动有趣的情景，引导学生运用所学词汇和句型描述公园中的活动，激发学生学习兴趣，增强语言实践能力。课程设计遵循循序渐进的原则，从单词、短语到句子，逐步拓展学生的语言知识，同时注重培养学生的观察力和想象力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和书写本单元的核心词汇，如draw,park,tree等，以及运用关键句型Canyoudraw...?进行交流。

2.文化意识：通过学习本单元，让学生了解和认识公园中常见的活动，增强对自然环境的欣赏和保护意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们在描述公园活动时运用创新思维，培养观察力和逻辑思维。

4.学习策略：指导学生运用词汇记忆策略，如通过图片、实物等方式记忆单词，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括draw,tree,bird,flower等，以及相关动词短语如drawpictures,playfootball等。教师需要引导学生正确拼读和书写这些词汇，并在实际情境中运用。

-关键句型应用：掌握并运用Canyoudraw...?Whatareyoudrawing?等句型进行交流。通过角色扮演、对话练习等形式，让学生在实际对话中运用这些句型。

2.教学难点

-词汇记忆：对于学生来说，记住新词汇可能是一个难点。例如，draw和bird的发音和拼写可能会让学生混淆。教师可以通过制作词汇卡片、使用图片或实物辅助教学，帮助学生记忆。

-句型结构理解：学生在使用Canyoudraw...?句型时，可能会对疑问词Can的使用感到困惑，或者在句型中混淆主语和宾语的位置。教师可以通过重复练习、提供句型模板等方式，帮助学生理解和掌握正确的句型结构。

-语法难点：本节课中，学生需要学会使用现在进行时态来描述正在进行的动作，如Whatareyoudrawing?。理解并正确使用现在进行时态是本节课的难点之一。教师可以通过情境模拟、实时演示等方法，让学生在具体语境中感受和练习现在进行时态的用法。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典

-教学手段：实物模型（如公园场景模型）、词汇卡片、图片卡片、故事书

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢去公园吗？在公园里，你们喜欢做什么？”

-展示一些关于公园活动的图片或视频片段，如孩子们在公园里画画、踢足球等，让学生初步感受公园活动的乐趣。

-简短介绍本节课的主题“Drawinginthepark”，说明我们将学习如何在公园中画画和描述这些活动，为接下来的学习打下基础。

2.公园活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公园活动的基本概念、组成部分和进行方式。

过程：

-讲解公园活动的定义，包括其主要组成元素如地点、人物和活动。

-详细介绍公园中可能进行的活动，如画画、踢足球、滑滑梯等，使用图片或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如“Tomisdrawingatreeinthepark.”，让学生更好地理解如何用英语描述公园中的活动。

3.公园活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公园活动的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的公园活动案例进行分析，如“Drawingpictures”,“Playingfootball”等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公园活动的多样性。

-引导学生思考这些活动对实际生活的影响，以及如何用英语描述和交流这些活动。

-小组讨论：让学生分组讨论公园活动中可能遇到的问题，并提出解决建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个公园活动主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的进行方式、可能遇到的问题以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园活动的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台