给教师的一百条建议读后感.pdfVIP

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一盏指路明灯

——《给教师的一百条建议》读后感

读完了前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的一

百条建议》,我不禁掩卷沉思。瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年

教育实践经验的教育理论家,在这本书中他将其教育教学中的实例,以平

实精炼的语言,娓娓道来,辅以精辟的理论分析,内容基本涵盖了教育教

学中的方方面面,既有对教师教育教学方面的指导,也有对教师提升自身

素质的建议。大师的以人为本的教育教学理念贯穿于书的始终,使一线任

教的我如获至宝、受益匪浅。

书中众多的理论发人深省,它犹如一盏指路明灯,照耀着我前进的道

路。其中给我印象最深的有以下几点:

一.师之责

教师的责任是一盏指示灯,为教师的工作指明了前进的方向。

(一)注重学生的全面和谐发展。

培养全面发展的、和谐的个性的过程

注重学生的全面和谐发展。”“而

就在于:教育者任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐……

在一个全面发展的、有血有肉的人身上,表达出力量、水平、热情和需要

的完满与和谐。教育者在这种和谐里看到这样一些方面,诸如道德的、思

想的、公民的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情绪的、身体的完善

等。”他要求学生在德育、智育、体育、劳动教养和美育等方面得到发展。

他强调,无视哪一方面都是不允许的,学生只有在各方面都得到发展,才

能达到全面发展的要求。倘若学生只有智力方面的素养,而无品德的、体

育的、劳动的和审美的等方面的素养,就既不能算完全发展,也就谈不上

统一的、完整的、和谐的发展。

反思:我们的现代教育普遍存有着重“智育”,轻“它育”的现象。

导致课程结构过于单调,课程内容过于局限,教学模式过于统一,评价方

式过于僵化,学生水平单一发展。我国的基础教育课程难度与世界各国相

比是大的,但学生的创新水平却不是强的。我国的学生在各种学科竞赛中

成绩优异,而实践水平却落后于人。这与我们的学校教育过度注重传统的

课业学习智力有很大关系。今天我们全面推动素质教育,肩负发展学生智

力的使命。但是,学生的潜能是多元的,我们更应重视学生的全面的多元

的发展。而这也是当前素质教育的宗旨,符合新时代下对人才多元化的价

值取向的要求。

(二)注重学生的个性发展。

发挥

教师的职责之二:注重学生的个性发展。苏霍姆林斯基认为:“

每一个学生的个人才能,是一项重要的教育学任务。即时地发现、培养和

发展我们学生的才能和素质,即时地理解每一个人的志趣,这个点正是当

前教学和教育工作中要抓的一件主要的事。”教师的共性教育不能排除个

性教育,而且必须依赖于个性教育去充实、完善和提升。

感悟:那么在教学实践中,作为教师要理解到每个学生都有自己的优

势智能领域,学校里人人都是可育之才。我们理应注重的不是哪一个学生

更聪明,而是一个学生在哪些方面更聪明。教师必须要照顾学生的年龄特

点和个性差异,满足和发展学生的兴趣、爱好和特长。教师的责任在于协

助学生发现自己的长处,并加以引导和鼓励,让学生多种多样的才能、天

赋、意向、兴趣和爱好等个性特点充分发挥,促使学生获得成功,从而树

立起自尊和自信,并最终成为社会有用之材。

(三)注重学生的思维和智力发展。

教师的职责之三:注重学生的思维和智力发展。苏霍姆林斯基认为:“

个人到学校里来上学,不但是为了取得一份知识的行囊,更主要的还是为

了变得更聪明(不过多么遗憾,我们很多教师常常忘记了这个点!)怎样发展

学生的智慧,加深他的智力在我看来,这是整个学校教育的最尖锐而又

尚未加以充分研究的问题之一。”他认为紧张的、愉快的脑力劳动在学校

里应占据统治地位,智力积极性是学生精神生活发展的极为重要的因素。

所以,真正的学校理应是一个积极思考的王国。

教育教学反思:在教育教学过程中出现的一些问题,诸如:学生负担过

重,学生感到越学越难,死记硬背,厌学情绪的产生,对学习的冷漠和无

所事事,注意力不集中,“后进生”与“差生”的问题等等

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