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一盏指路明灯

——《给教师的一百条建议》读后感

读完了前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的一

百条建议》，我不禁掩卷沉思。瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年

教育实践经验的教育理论家，在这本书中他将其教育教学中的实例，以平

实精炼的语言，娓娓道来，辅以精辟的理论分析，内容基本涵盖了教育教

学中的方方面面，既有对教师教育教学方面的指导，也有对教师提升自身

素质的建议。大师的以人为本的教育教学理念贯穿于书的始终，使一线任

教的我如获至宝、受益匪浅。

书中众多的理论发人深省，它犹如一盏指路明灯，照耀着我前进的道

路。其中给我印象最深的有以下几点：

一．师之责

教师的责任是一盏指示灯，为教师的工作指明了前进的方向。

（一）注重学生的全面和谐发展。

培养全面发展的、和谐的个性的过程

注重学生的全面和谐发展。”“而

就在于：教育者任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐……

在一个全面发展的、有血有肉的人身上，表达出力量、水平、热情和需要

的完满与和谐。教育者在这种和谐里看到这样一些方面，诸如道德的、思

想的、公民的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情绪的、身体的完善

等。”他要求学生在德育、智育、体育、劳动教养和美育等方面得到发展。

他强调，无视哪一方面都是不允许的，学生只有在各方面都得到发展，才

能达到全面发展的要求。倘若学生只有智力方面的素养，而无品德的、体

育的、劳动的和审美的等方面的素养，就既不能算完全发展，也就谈不上

统一的、完整的、和谐的发展。

反思：我们的现代教育普遍存有着重“智育”，轻“它育”的现象。

导致课程结构过于单调，课程内容过于局限，教学模式过于统一，评价方

式过于僵化，学生水平单一发展。我国的基础教育课程难度与世界各国相

比是大的，但学生的创新水平却不是强的。我国的学生在各种学科竞赛中

成绩优异，而实践水平却落后于人。这与我们的学校教育过度注重传统的

课业学习智力有很大关系。今天我们全面推动素质教育，肩负发展学生智

力的使命。但是，学生的潜能是多元的，我们更应重视学生的全面的多元

的发展。而这也是当前素质教育的宗旨，符合新时代下对人才多元化的价

值取向的要求。

（二）注重学生的个性发展。

发挥

教师的职责之二：注重学生的个性发展。苏霍姆林斯基认为：“

每一个学生的个人才能，是一项重要的教育学任务。即时地发现、培养和

发展我们学生的才能和素质，即时地理解每一个人的志趣，这个点正是当

前教学和教育工作中要抓的一件主要的事。”教师的共性教育不能排除个

性教育，而且必须依赖于个性教育去充实、完善和提升。

感悟：那么在教学实践中，作为教师要理解到每个学生都有自己的优

势智能领域，学校里人人都是可育之才。我们理应注重的不是哪一个学生

更聪明，而是一个学生在哪些方面更聪明。教师必须要照顾学生的年龄特

点和个性差异，满足和发展学生的兴趣、爱好和特长。教师的责任在于协

助学生发现自己的长处，并加以引导和鼓励，让学生多种多样的才能、天

赋、意向、兴趣和爱好等个性特点充分发挥，促使学生获得成功，从而树

立起自尊和自信，并最终成为社会有用之材。

（三）注重学生的思维和智力发展。

一

教师的职责之三：注重学生的思维和智力发展。苏霍姆林斯基认为：“

个人到学校里来上学，不但是为了取得一份知识的行囊，更主要的还是为

了变得更聪明(不过多么遗憾，我们很多教师常常忘记了这个点!)怎样发展

学生的智慧，加深他的智力在我看来，这是整个学校教育的最尖锐而又

尚未加以充分研究的问题之一。”他认为紧张的、愉快的脑力劳动在学校

里应占据统治地位，智力积极性是学生精神生活发展的极为重要的因素。

所以，真正的学校理应是一个积极思考的王国。

教育教学反思：在教育教学过程中出现的一些问题,诸如：学生负担过

重，学生感到越学越难，死记硬背，厌学情绪的产生，对学习的冷漠和无

所事事，注意力不集中，“后进生”与“差生”的问题等等