2024年秋新人教版7年级上册道德与法治教学课件 8.1 认识生命.pptx

第八课生命可贵

初中阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期。一方面，随着自我意识的不断发展，初中学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”,对生命有了初步的认识；另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。因此,设计本课内容,引领学生认识生命,能够帮助初中学生正确审视个体生命与他人、社会和人类的关系，有助于帮助初中学生科学地理解生命存在和发展的规律,培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀,并进一步激发他们对生命话题的探究兴趣。

第1课时认识生命

政治认同：树立正确的价值观，认识到人的精神生命是不断传承的，弘扬中华民族精神。道德修养：懂得生命的意义，学会尊重生命、珍爱生命。健全人格：树立正确的人生观，正确认识生命，增强生命意识。 责任意识：体会生命的重要性，对生命负责。

1.视频导入

2.游戏导入大家猜一猜，这是什么动物？一种动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路。

3.分享导入同学们，请分享你所知道的“最长的生命”。最长的生命

人的生命的重要性。生命的特征。 人的生命具有接续性的表现；人的精神生命具有传承性的表现。 难点重点

活动一：感受生命读完材料你有什么感受？你对生命有什么认识？每个生命的诞生都是奇迹。受精卵前六天能存活下来的概率约为30%。第五周到第八周，新生命会出现心跳，发育人类的特征，在这个过程中，任何一个微小的错误都有可能给新生命造成伤害。

活动二：回忆生命的美好在小组内分享你成长中经历过的幸福、快乐的事或者烦恼。在与同学们的分享中，你感受到生命有怎样的意义？

人的生命的重要性。（1）地位：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。（2）意义：有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。

你从中体会到了生命具有什么特点？活动三：生命是独特的

活动四：生命是不可逆的从上述图片和名言中，你能得出生命有何特点？材料一：材料二：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼?罗兰

活动五：生命是有限的通过上述材料，你感受到生命具有什么特点？我们应该如何对待生命？材料一：根据预测，到2035年，我国人口平均寿命约为81.3岁。材料二：人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。材料三：在生死面前，一切都是浮云，我们要懂得生命的可贵，因为不知道明天和意外哪一个先来，所以我们应好好珍惜当下，活在当下，善待自己，善待他人。

活动六：人的生命是代代接续的读完这段材料，你得到哪些启示？北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，为使出行畅通，率领子孙移山。住在河湾的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了!就凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢?”愚公长叹道：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连寡妇和年幼的孩子都比不上。即使我死了，还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗?”智叟无话可答。

活动七：人的精神生命是不断传承的结合图片，从生命的传承角度，谈谈你明白了什么道理。

生命的特征。【重点】（1）每个人的生命都是独特的。原因：①我们的外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。②在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。（2）每个人的生命都是不可逆的。生命的时刻一去不复返。（3）每个人的生命都是有限的。①原因：新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。②要求：感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。

（4）人的生命是代代接续的。表现【难点】：①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。（5）人的精神生命是不断传承的。表现【难点】：①伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。②在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。

（1）上述三则材料分别反映了人类生命的哪些特点？（2）甲同学觉得：“人的生命是代代接续的，我们只在身体的生命中实现了对生命的接续和传承。”请你结合所学知识，对甲同学的观点进行评析。材料一：我们每个人的手指上都有指纹。在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率为640亿分之一。人在胚胎时期，指纹就形成了，并且伴随我们的一生。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别证据。材料二：人生不