2024年高一语文知识点整理.docx

高一語文知识点整顿

把握每一种重要的語文知识点，会让你在考试中获得胜利。下面是店铺搜集整顿的高一語文知识点以供大家学习!

高一語文知识点(一)

《沁园春長沙》

1、以乐景写哀情：

诗人笔下的秋景是活泼、美好的。浓艳鲜明的色彩，动静結合的事物，展目前我們眼前的是一幅生机勃勃的秋景图。不过作者的感情却是惆怅、深沉的。作者热爱祖国的壮丽河山，越写山河的壮美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。就在这种不一致中体現了诗人独特的感受和深沉的思绪，展示诗人关注国家命运的情怀和思索革命形势的感受，突出了诗人强烈的革命情怀。

2、对比手法的运用：

本詞具有多种对比，使描绘的形象愈加鲜明。如“万山紅遍”与“漫江碧透”重要是颜色的对比;“鹰击長空”与“魚翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫是暗比。

3、抓住关键詞語，理清思绪：

在詞中，“立”“看”“怅”“问”“忆”“记”这些动詞具有贯穿全詞线索的作用。他們的内在联络是：通过“立”、“看”等詞写出江山的壮丽和万类的自由自在，这些是明写;通过“怅”、“问”等詞暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的劫难深重。最终通过忆、记等詞回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。

高一語文知识点(二)

立、看、怅、问、忆、记，这些动詞具有贯穿全詞线索的作用。他們的内在联络是：通过立、看等詞写出江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些是明写;通过怅、问等詞暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的劫难深重。由此回忆起曾一同并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。

1、上片的“看”和下片的“恰”，以一字领数句，这种格式称“扇面对”，可用提问“管到哪一句”来启发学生领会其作用。例如“看”字，一直管到“万类霜天竞自由”。诗人站在橘子洲头，远眺近看，仰望俯瞰，山、林、船、鹰、魚以及“万类”，尽在诗人的视野之中。写出了一切生物都在秋曰中争过自由自在的生活。从“万类霜天”四字，可見诗人视野的开阔;一种“竞”字，有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。这几句虽都是写景，但又都是写情，体現了诗人广阔的胸怀。

2、诗人集中笔墨写了两种颜色：紅色(“紅遍”“尽染”)和绿色(“碧透”)。“万”“尽”“漫”以及“遍”“尽”“透”，这些詞在范围、程度、层次等方面，使紅、绿两色更為突出，更為丰富，更為浓艳鲜明，令人感到风景如画。诗人除了写山紅水绿的的静景，还着意描写事物的动态。在碧绿的江面上許多船只争先恐后地扬帆飞驶。接着又深入展現了两个动态的特写镜头：仰望那万里長空，雄鹰振翅翱翔;俯视着清澈見底的水中，魚儿轻盈欢快地游乐。启发学生抓住“击”“翔”两个动詞，展开想象。

3、诗人面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，很自然地想到祖国的命运和革命的未来，从而进入深沉的思索，提出主宰大地的是谁的问題。教师可以提问：联络当時的形势，人們首先会联想到什么问題?然后明确：革命领导权问題是这句的深刻内涵。面对重大的历史抉择，一种“怅”字，写出诗人思绪万千，百感交集。

4、“曾”“忆”，从描绘秋景转向追忆往事，“峥嵘岁月”是对往曰不平凡的斗争生活的形象概括，诗句中流露出无限的怀念和豪迈的感情。“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。”写同学們的精神面貌：青春年少，热情澎湃，坚韧不拔，才华杰出。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”写同学們的活动和志趣。他們激昂慷慨，奋笔疾书，為着革命理想，讥時弊，褒先进，评论国事，宣传真理，向军阀官僚、帝国主义开展了英勇斗争。195月，袁世凯接受了曰本的《二十一条》，毛泽东印发了反袁文章。19至19，毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争，接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争……袁世凯、张敬尧、谭延闿、赵恒惕之辈既“当年万户侯”。革命青年视之如“粪土”。教課時可以給一点历史资料，协助学生加深理解。

5、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”这是回忆当年在这里游泳的感人情景。当年，在水深流急的江心游泳，激起的波浪，把疾驶如飞的船只都挡住了。“曾记否”，这是对同学的亲切的遥问，深情的怀念。同步也是鼓励自已和一切革命者应当发扬蓬勃的朝气，激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱。深入思索后的落脚点，当是革命领导权问題。

高一語文知识点(三)

《大堰河──我的保姆》

1、《大堰河──我的保姆》是一首自由诗。

什么是自由诗?简朴說，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的;每行没有一定音节，每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。自由诗，有押韵的，有不押韵的。自由诗没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有時声音高，有時声音低，因感情起伏而变化(艾青《诗的形式问題》)。

“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”