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五年级下学期传统文化教案--第1页
传统文化《中庸》第二学期教案
五（2）班吴青予
第一课时
【教学目标】
1、解决正面提出“中和”（即中庸）这一范畴，进入全篇的主题。
2、情感态度和价值观：人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序
井然，天下也就太平无事了。
教学过程
一、塑“道”，整体感知
1、看到“道”字，脑子里会浮现怎样的画面？
2、今天我们一起学习中庸第一章《中和是天下的根本》
简介《中庸》原来也是《礼记》中的一篇。
二、扣“道”，品读领悟
1、自由读课文，根据预习把字音读准确，句子读通顺.
2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。
3、教师正音。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？
4、齐画节奏。
5、出示课件，根据节奏多种形式合作朗读。
6、读完全文，解释意思。
6、交流点拨，研究表达。
7、师生一起探究被忽略的文字，从不经意间理解句子的意思。从道不可片刻离
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开引入话题，强调在《大学》里面也阐述过的“慎其独”问题，要求人们加强自
觉性，真心诚意地顺着天赋的本性行事，按道的原则修养自身。
三、品“道”以写促悟
1、译文
2、细读全文，填空练习。
四、究“道”引发思考
思考：品德高尚的人在一人独处的时候应该怎样谨慎？
作业：阅读有关书籍。
第二课时
1
一、揭题导入
1、师板书课题，简述“中”“和”的本意。
二、初读课文
（一）学生借助注音与解释自由读课文。
（二）检查朗读：
1、检查注音：指导读好“位焉”“育焉”这两个词。
2、检查注释：结合注释理解中（zhong）：符合。节：节度法度。致：达到
3、检查课文朗读：指明读课文，正音，随机表扬。
4、小组合作，联系上下文理解没有注释的词语，学生汇报词语及所在句子的意
思。
5、、齐读课文。
三、朗诵背诵
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五年级下学期传统文化教案--第3页
过渡语：读书越读越有滋味，比较古文与现代文不同读法，古文讲究吟咏，
讲究节奏，读到入情还会摇头晃脑，体会古人读文的感受。
（一）根据课件，多种形式朗读课文。喜怒哀乐之未发，谓之中（4）；发
而皆中节（5），谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致（6）
中和，天地位焉，万物育焉。
（齐读、男女合作读、赛读）
（二）出示课件，学生填空式背诵。
四、理解意思
喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合节度，叫
做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原则，达到“中
和”的境界，天地便各在其位了，万物便生长繁育了。
五、列举事例
“中”“和”所遵循的原则。
六、诵读传唱
第三课时
教学内容：
子曰：“舜其大孝也与？德为圣人，尊为天子，富有四海之内。宗庙飨之（1），
子孙保
2
之。故大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。故天之生物，必因
其材（2）而笃（3）焉。故栽者培之（4），倾者覆之（5）。《》曰：‘嘉乐君
子，宪宪令德。宜民宜人，
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