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双减背景下的初中语文分层设计的策略研究

双减背景下的初中语文分层设计的策略研究--第1页

发布时间：2022-12-08T00:49:33.990Z来源：《中国教师》2022年第8月第15期作者：刘青青

[导读]在双滅的背景下，教师需要通过分层教学来提高教学的实效性。

刘青青

江苏省张家港市后塍学校

摘要：在双滅的背景下，教师需要通过分层教学来提高教学的实效性。教师可以从在课堂教学中引导学生分工合作、在完成作业中提

出不同学习要求、在实践活动中鼓励学生发挥特长这三个方面开展分层教学，让每一名学生都能基于自己的学习基础来学习语文知识，循

序渐进的提高学习水平、在活动中发现自己的特长和不足。通过开展分层教学，教师可以提高教学针对性，从而提高教学实效性。

关键词：双减背景；初中语文；分层设计；策略

在双减的背景下，教育部门提出了提高课堂教学效率，减少学生课后作业负担的要求。教师开展分层教学的目的，是为了让不同层次

的学生能够基于当下的学习基础学习，得更定向的学习引导，激发学习热情和信心。

一、在课堂教学中引导学生分工合作

不同层次的学生，他们的学习基础不一样。教师以任务为驱动，引导学生合作学习，让不同层次的学生获得适合自己学习的任务。学

生在完成任务以后，相互交流，取长补短。一方面，能让每一名学生都能够分享自己的学习所得，获得学习成就感。一方面，能发挥不同

层次学生互补的优势，让他们在交流的过程中得到启发。一方面，教师能够在教学中以学定教，提高教学效率。以学习《论语》十二章为

案例。

在课堂上引导学生合作探究学习，导学单的内容分三个三层次：（1）基础层，要求学生给以下的词语注音，并说明词语的意思。一箪

食、三省、不亦说乎、不愠……引导学生结合学过的语文知识来猜测文字的读音及释意。应用假设、验证的方法，能让学生对知识的记忆

更深刻。基础层的习题，要求学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。（2）进阶层，请结合文本的内容，写下与学习方法、学习

态度、个人修养有关的句子，并说明句子的意思。进阶层要求学生能够结合自己的理解同，把文言文翻译成白话文，能够划分出文本框

架，从整体的角度理解、分析、总结文本。（3）拓展层，请选择一句你喜欢的劝学句子，用你身边的案例来说明这个道理，理论和案例的

说明要紧密结合，有理有据。引导学生基于文本的学习开展口语训练，让学生能够活学活用学到的议论文知识。

在教学以前，教师就已经了解了学生的学习层次，在合作学习中，学生能够找到适合自己的学习内容开展学习。让不同层次的学生完

成不同层次的学习任务，可以让学生把握住学习重点，而不会把时间浪费在不适合自己的学习内容上。而学习交互，则可以让学生在交流

学习中发现自己是否存在知识漏洞，或者发现是否需要延伸学习。

二、在完成作业中提出不同学习要求

在传统的语文教学中，教师重视作业设计而忽略了作业引导，导致部分学生找不到适合自己的学习目标，也不了解如何高效、优质的

完成作业，从而学生往往以敷衍的态度对待教师设计的作业。教师需要意识到不同层次的学生，他们的学习基础和思维水平是存在差异

的，不同层次的学生在完成作业的时候需要教师给予差异性的引导。以开展《岁月如歌》这一单元的综合性学习为例。

班级为了编撰班史，需要成立编委会，学生需要递交应聘书，成为编委会的成员。教师为学生设计了三份作业：（1）基础层，为学生

提供了一篇完整编辑的应聘书模板，学生需要迁移学习，提炼出应聘书的模板，结合自己的需求，写出一篇格式完整、语言准确的应聘

书。基础层，教师给出的方向十分明确，并且给出了迁移学习的模板，学生可以在模板的引导下学习写应聘书。（2）进阶层，编委会还欠

缺以下的职位：主编，要求具有较强的组织协调能力和活动策划能力；信息资料组长，要求具备信息收集与整理的敏感和耐心；文字撰写

组长，要求具有很强的写作能力和统筹能力；设计制作组长，要求具有很强的审美和设计能力……请思考假设你成为编委会的一员，请写

一封应聘书，说明你想申请的岗位，并且要求言辞肯切，具有感染力。进阶层的作业具有更多开放性，这也意味着学生需要自己确定学习

主题，教师不再出示模板，要求学生结合自己的学习需求，应用个性化的方法完成学习。对于应聘收的质量，教师不仅在基础层的基础上

提出了语言应用的要求。（3）拓展层，为了让班级的学生极积的参与班史编撰组委会的工作中，成为其中一员，请写一篇文本鼓励大家都

来加入组委会。请发挥你的学习特长，写出认为最有号召力的作品来。拓展层已经不限题材，也没有模板。在这一层次，教师对学生的创

意、审美能力提出了更高的要求。