七年级语文上册 第一单元 3《牛郎织女》说课稿1 冀教版.docx

七年级语文上册第一单元3《牛郎织女》说课稿1冀教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以冀教版七年级语文上册第一单元3《牛郎织女》为教学内容，旨在通过讲解这篇古典神话故事，培养学生的文学素养，激发学生对传统文化的兴趣。通过分析文本，引导学生理解故事情节、人物形象，以及作品所传达的道德观念和审美情趣，从而提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，结合七年级学生的认知水平，注重启发式教学，让学生在积极参与中掌握知识，提高语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《牛郎织女》，学生能够理解并运用神话语言的特点，分析故事中的比喻、夸张等修辞手法，提高对文学语言的感知和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，形成对神话故事中人物性格、情节发展逻辑的独立见解，锻炼批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《牛郎织女》所蕴含的传统文化元素，认识到民间传说在文化传承中的作用，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《牛郎织女》中的审美意蕴，培养对美好事物的欣赏能力和创造力。

学情分析

本节课的对象是七年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的语文基础知识，能够阅读并理解简单的文学作品，但对于古典神话故事的理解可能不够深入，对传统文化知识的了解也相对有限。

2.能力层面：学生的阅读理解能力正在发展，能够初步分析故事情节和人物性格，但分析能力、批判性思维和创造性思维还需进一步培养。

3.素质方面：学生对新鲜事物充满好奇心，对神话故事有浓厚的兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中充分调动其积极性。

在行为习惯方面，学生可能存在以下问题：

-学习习惯：部分学生可能存在拖延、粗心大意等不良学习习惯，需要教师在教学中加以引导和纠正。

-合作意识：学生在小组合作中可能表现出沟通不畅、协作不积极等问题，需要教师培养学生良好的团队协作精神。

这些特点对课程学习的影响如下：

-学生对《牛郎织女》的兴趣有助于课程教学的开展，但需要教师引导他们深入理解文本内涵。

-学生的基础知识和能力水平要求教师在教学过程中适当调整难度，既要保证教学效果，也要避免过度简化内容。

-学生的不良学习习惯和行为习惯可能影响学习效果，需要教师在教学中加以关注和引导。

教学资源准备

1.教材：人手一册冀教版七年级语文上册教材，确保学生能够随时查阅。

2.辅助材料：收集《牛郎织女》相关图片、音频资料，以及关于织女星的科普视频，用以辅助讲解和增强学生兴趣。

3.教学课件：制作PPT课件，包括故事背景介绍、人物分析、重点词句解读等内容，以便直观展示教学重点。

4.教室布置：提前准备教室，设置讨论区，以便学生分组讨论故事主题和文化内涵。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《牛郎织女》的预习资料，包括故事原文和背景介绍，要求学生提前阅读并理解故事内容。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的牛郎和织女分别具有哪些性格特点？”“你认为故事想要传达的主旨是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《牛郎织女》，理解故事情节和人物性格。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《牛郎织女》，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代七夕节的习俗，引出《牛郎织女》的故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的文化背景、人物性格分析等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟牛郎和织女的对话，理解人物情感。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，通过实际操作加深对文本的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《牛郎织女》的文化内涵和