【二年级】上册道德与法治-11 大家排好队 教学设计（表格式）人教版道德与法治 二年级上册.doc

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教学设计

课题

11大家排好队

单元

第三单元

学科

道德与法治

班级

二班级

教材分析

《大家排好队》是部编教材小学《道德与法治》二班级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。本单元是通过对“公共财物”公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮忙学生养成公共场所所需要的文明行为习惯。《大家排好队》这课书的教学是从“还是排队好”、“这些地方要排队”和“怎样排队好”三个方面来展开的,强调在公共场全部秩序,才会更平安、更有效率，也更文明。同时在副版绘本中加入了礼让，目的是引导学生超越教条的排队思维，遵守规章的同时也要加入人文关怀，做到有情有义合情合理。

学习

目标

政治认同：树立规章意识，知道任何时候、地点都要排队

道德修养:通过两次拿礼物的体验活动、视频播报等方式让学生切身感受到排队带来的秩序感、平安与公平

法治观念:从内心认同排队规章和意义，感受排队的美感与愉快心情

健全人格：初步养成自觉、平安、文明排队的习惯，维护公共秩序

责任意识：做到心中有他人，形成平安排队的责任意识

重点

在多次活动体验中明白排队有秩序、更平安、更公平，养成自觉排队的习惯

难点

切身认同排队的重要性和意义，明白当规章和利益冲突时，仍要做到遵守秩序，自觉排队

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

看了这些，你有什么感想？

同学们看情境，谈感想

由图片情境，导入本节内容，直观形象

讲授新课

情景展示：（图片略）

楼梯间我们排好队

放学了我们排好队

（3）排队上公交车

（4）排队等地铁

（5）排队拿药

（6）排队结帐

2.观点辨析：

排队太吃亏了！你同意这种看法吗？

小结：人人排队，才有良好的秩序

3.小组讨论：为什么要排队？

示例：

悲剧的教训

新闻播报

512地震时，桑枣中学2000多名师生，排队出发，仅用了1分36秒就全部撤离。

6.请你帮忙：

小组讨论：学校和生活中哪些地方需要排队呢？请各小组采用自己喜爱的方式给大家介绍。

举例如：观察，采访，照片，简笔画，日记，小品等

归纳：

这些地方人多时，要排队

（1）购物后结账。

（2）买早点。

（3）去卫生间。

（4）乘坐公共交通工具。

7.记一记

银行取钱要排队，一米线外清静等；

乘坐电梯要排队，先出后进不拥挤；

上下楼梯要排队，靠右行走最平安；

超市结账要排队，先来后到莫焦急；

乘坐公交要排队，不推不挤文明行。

小组讨论：怎样排队好？

遇到下面这种情况怎么办？

提示：该排队时必需排队，否则可能会有危险。

我们的观点：只有两人也要排队

遇到紧急情况需要插队时，需要征得排在前面的全部人的同意才可以。

假如遇到特别情况，可以采取紧急处理方式。比如：赶飞机时间太紧时，可以走绿色通道。

8.排队歌

小朋友讲文明

排队候车习惯好

不插队不吵闹

遵守纪律好宝宝

排队上车不拥挤

先下后上要记牢

文明礼让讲秩序

大家夸我好宝宝

学生认真观看和观赏图看，领会排队的好处

学生依据理解，辨析观点，例如：不赞成……

学生分析如：如何不排队，就会消失纷乱不堪的情景……

学生阅读悲剧的教训和新闻播报，感受排队的重要性。

学生分析四则情景，依据自己的理解，分析并回答，例如：我会跟他讲道理，告诉他排队的必要性……

学生以四人为一组，讨论研究，选取自己喜爱的方式，展示学校需要排队的地方

学生齐声朗读，理解和识记

学生讨论，发表观点，如：该排队时必需排队，否则可能会有危险。

学生依据理解，讨论并交流看法，如：只有两个人，也要入排队……

由生活中常见的情景中我们排队的场面，引导学生观赏到排队的美，进行正确的价值观的教育

在探究为什么要排队的过程中，老师通过出示示例，给学生以明确的指导，利于学生按思路进行研讨。

“请你帮忙”环节，列举四个例子，分别引导学生探究排队的必要性，使学生在参与探究的过程中，加深对排队重要性的理解。

“记一记”环节，引导学生通过齐声朗读，感悟理解，加深对排队做法的印象。

引导学生通过小组讨论：“怎样排队好？”这一问题，一方面，培育学生小组合作探究的能力，另一方面，通过学生亲自讨论，能够更加理解只有两人也要排队，遇到紧急情况需要插队时，需要征得排在前面的全部人的同意才可以。

课堂练习

制作排队主题的宣扬画。

课堂小结

今日，我们知道了排队的好处，盼望大家在日常生活中，能够自觉排队，做一名文明的好少年。

板书