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3《Shopping》教学设计方案

中职英语基础模块上册：Unit3《Shopping》教学设计方案

一、方案目标与范围

1.1方案目标

本方案旨在通过Unit3《Shopping》模块的教学，提升中职学生的英语沟通能力和购物相关的语言应用能力。具体目标包括：

-学会购物相关的词汇和句型。

-理解并运用购物中的常见对话。

-通过模拟购物场景，增强学生的实际沟通能力和自信心。

-培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

1.2方案范围

本方案适用于中职英语基础模块上册的Unit3《Shopping》教学，主要涵盖以下几个方面：

-教学内容设计

-教学活动安排

-教学评估方法

-教学资源与材料

二、组织现状与需求分析

2.1组织现状

当前中职院校英语教学面临以下问题：

-学生的英语基础较弱，缺乏实际运用能力。

-教学内容与学生实际生活脱节，缺乏趣味性。

-教师在课堂上以讲授为主，学生参与度不高。

2.2需求分析

为满足学生的实际需求，设计一套具体的教学方案尤为重要。主要需求包括：

-增强学生的语言实用能力，特别是在购物场景中的语言运用能力。

-提高课堂互动性，让学生在参与中学习。

-设计有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣。

三、实施步骤与操作指南

3.1教学内容设计

3.1.1词汇与句型

-购物相关词汇：如“price”,“discount”,“bargain”,“receipt”,“refund”等。

-常用句型：

-“Howmuchisthis?”

-“CanIgetadiscount?”

-“Iwouldliketoreturnthisitem.”

3.1.2对话练习

-设计一段购物对话，学生分组进行角色扮演。

-教师引导学生运用所学词汇和句型进行实际对话。

3.2教学活动安排

3.2.1导入活动（15分钟）

-利用多媒体展示购物场景的图片，引导学生讨论他们的购物经历。

-提出问题：在购物时通常会遇到哪些情况？

3.2.2词汇教学（20分钟）

-通过图片和实物展示购物相关的词汇。

-进行词汇记忆小游戏，增强学生的记忆力。

3.2.3句型练习（25分钟）

-教师示范常用句型，并引导学生进行模仿。

-分组进行句型对话练习，教师巡回指导。

3.2.4角色扮演（30分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟购物情景。

-每组展示后，教师进行点评。

3.2.5总结与反馈（10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调购物对话中的关键句型。

-进行课堂反馈，了解学生的学习感受。

3.3教学评估方法

-形成性评估：通过课堂观察和小组活动表现进行即时反馈。

-总结性评估：设计一次购物对话的口语测试，评估学生的实际运用能力。

3.4教学资源与材料

-多媒体资源：购物场景视频、图片。

-实物道具：价格标签、购物单、收据等。

-教科书材料：Unit3的相关课文和练习。

四、具体数据与成本效益分析

4.1教师培训与资源准备

-教师需进行一次培训，时间为2小时，费用约500元（含场地、材料费）。

-教学资源采购（如多媒体设备、实物道具等）预计费用为1000元。

4.2学生参与情况

-预计每班学生人数为30人，参与活动的积极性高。

-角色扮演和小组讨论将提高课堂参与度，预计参与率可达90%以上。

4.3成本效益分析

-投入总费用为1500元。

-通过增强学生的语言能力和实用技能，未来可减少因语言障碍导致的误解，提升学生就业竞争力。

五、方案总结与展望

本方案通过系统的教学设计，力求在Unit3《Shopping》的教学中，提升学生的实际运用能力和沟通技巧。通过丰富的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，增强课堂的参与感。同时，合理的成本投入与有效的评估方法将确保方案的可执行性和可持续性。

未来，我们将根据教学反馈不断优化方案，以更好地适应学生的学习需求与市场变化。希望通过这一系列的努力，学生能够在真实的购物环境中自信地运用所学英语，实现更好的学习效果。