人教版三年级数学上册《 测量 解决问题》示范课教案_23.pdfVIP

《测量-解决问题》教学设计

【教学内容】人教版三年级上册第三单元《测量》例题9

【教学目标】

1.知识与技能：运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较，

找出解决问题的有效方法。

2.过程与方法：经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养有序思考的能力。

3.情感态度和价值观：进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累

解决问题的成功经验。

【教学过程】

师：同学们好，我姓黄，你们可以叫我黄老师，很高兴认识大家。今天，老师想跟大家一起

来完成一个挑战——学习三年级的知识，你们有没有信心接受挑战？

生：有。

师：最好准备接受挑战了吗？

生：做好准备了。

师：好，那我们准备上课了。上课！

（一）创设情境导入

（课件出示小猪佩奇）

师：老师给大家带来一位朋友，你们想不想见见？

师：瞧，佩奇在跟大家打招呼呢，我们也跟她打声招呼吧。

母亲节快到了，小猪佩奇想给妈妈买一支11元的钢笔，她带了一些5元和1元的钱，

她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？（课件演示）

师：你想到了哪些付钱的方法？

学生思考后，汇报结果，有以下三种情况：

1．2张5元，1张1元。

2．1张5元，6张1元。

3．11张1元。

（课件出示表格）

师：你们真是一群善于思考的孩子，老师再把你们想出的方案变个造型，瞧，看起来是

不是更清楚了呢？第一列表示的是第几个方案，第二列表示的是五元的张数，第三列表示的

是一元的张数，第四列表示的是总钱数。这是一种解决问题的方法——列表法（板书：列表

法），今天我们要一起来学习用列表法解决问题（板书：解决问题）。

【设计意图】通过提出用5元、1元的人民币购买钢笔的问题，学生初步尝试运用各种

策略解决生活中的简单问题，激发学生积极参与活动的积极性。

（三）探究新知

师：小猪佩奇今天要当一名小小的汽车调度员，她今天的任务就是负责派车，把货物运走。

师：瞧，她派来了一辆小卡车和一辆大卡车。她想邀请你们跟她一起完成今天的任务，你们

愿意吗？

生：愿意。

师：那我们一起来看看今天的派车任务是什么。（课件出示例题9）

师：我们一起把这项任务齐读一遍。

师：谁来说说你知道了哪些数学信息？

（两辆车要运8吨煤，小卡车载质量2吨，大卡车载质量3吨，每次每辆车要装满）

师根据学生回答板书。

师：我们可以派小卡车去运，也可以派大卡车去运，还可以让小卡车和大卡车合作对吗？

生：对。

师：请同学们再仔细读一读题目，你觉得题目中哪些词比较重要？

生：恰好

师（板书“恰好”）：谁知道这个词是什么意思？

生：刚刚好

师：还有哪些词也很重要呢？

生：装满

师：“装满”又是什么意思呢？

生：全部装完。

师：载质量2吨的小卡车，在什么情况下叫“装满”呢？

生：载2吨。

师：那这辆大卡车呢？

生：一次要运3吨才能装满。

师：如果比3吨少就没有载满，能超过3吨吗？

生：不行，超过3吨就超载了。

师：载满只能载3吨对吗？

生：对。

师：那这道题提出的问题是什么？

生：怎样安排能恰好运完8吨煤？

（师根据学生回答板书）

探究策略：引导学生从不同角度分析思考

师：怎样安排能恰好运完8吨煤呢？

生举手。

师：真棒！很多同学都想出派车方案了，别着急，老师给每个小组都准备了一张表格，请同

学们在小组内讨论讨论，互相交流一下自己想到的派车方案，小组长负责把小组成员想到的

派车方案记录到表格中。开始吧！

【小组合作】

小组合作，师巡视。

师：每个小组都设计出派车方案了，哪个小组愿意先来汇报你们的派车方案呢？

小组发言，师将小组汇报情况填到黑板上的表格中。

师：请同学们观察这个表格，这些方案排列得有些乱，你们能不能想个办法，把这些方案整

理一下，让别人看起来更有规律，更清楚呢？

学生思考。

师：谁来说说你的想法？

生发言。

师：你能上来按照你刚刚说的想法来把这个表格整理一下吗？

生上台整理表格，师辅助。

师：能请你来给我们解释一下你为什么这样整理吗？

生：我是按照载质量2吨的车运的次数，按从大到小的顺序排列顺序的。

师：这位同学说到了一个词——顺序，把列出的方案按照一定的顺序排列下来，看起来更有

序了。（板书：有序）

师：同学们，我们在列表格的过程中要注意有序地思考问题，像这位同学整理的表格，我们

可以从载质量2