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《走一步，再走一步》说课稿14篇

《走一步，再走一步》说课稿1

苏霍姆林斯基说过：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪

从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”如何根据语文学科的特

点利用多媒体教育手段，探索出形式多样的激趣途径和方法，引发学生的求知欲，

唤醒学生的好奇心，做到“课伊始，趣乃生”;“课正行，趣正浓”；“课已尽，

趣犹存”，使语文课堂永远充满魅力——这是我思考最多的问题。在这《走一步

再走一步》这节课的教学设计中，我是这样完成信息技术和语文教学的整合的：

1、导入新课、激发兴趣

陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问”。一池死水，风平浪静，投去

一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。在这个环节中，我巧妙地把莫顿亨特年

轻时，还有老年时的照片，加上音乐、和声音整合一体。而传统的教学模式中仅

凭老师的三寸不烂之舌讲的滔滔不绝，也不如这短暂的一两分钟。让学生观看的

同时，提出一连串的疑问，极大地调动了学生渴望学习新知识的积极性，为整节

课的开场奠定了很好的情感基调。

2、快乐自学、目标明确

利用多媒体出示自主学习的内容，这样可以快捷而又清晰的让学生看到所要

求掌握的重点和难点，大大节约了课堂时间、提高了课堂效率、更充分的发挥了

学生自主学习的空间。而传统的教学模式，利用黑板出示这些自学的问题既耽误

时间，又没有充足的空间，使课堂的推进大大受阻。

在学生自学的过程中老师巡回指导，随时把握学情，灵活进行调控，努力做

到学生自己能解决的问题尽量不讲，老师只讲学生的困惑疑点，引导学生总结规

律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解，确保学生有足够的学习和独立思考

的时间，而对于学困生老师在巡回中要给予一定的指导。

3、再现情景、突破重难点。

如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多学生可能不会这样熟练的说出

来。现在，这么长的一篇__，老师利用信息技术的整合，一步步分解，最后完成，

就容易的多。这也是一个“化整为零”的好方法。你们知道这种方法叫什么？学

生就会体会到是走一步，再走一步，进而对课文重难点的理解又进了一层。在语

文教学活动中，重点环节的处理好坏关系到一堂课的成功与否。处理得当，就能

让学生在最短的时间内掌握更多的内容。而运用现代教育技术辅助教学，就能有

效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重、难点。

4、化抽象为直观

为了突破难点我设计了一个趴在半山腰的“我”，在父亲的指导下一步又一

步的脱离困难的flash动画，这样学生形象而又直观的感知到困难其实并不可

怕，只要我们有足够的信心，就可以化险为夷。

传统教学模式中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽

象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握。倘若借助信息

技术，就能为学生展示多角度、多方位、多层次的观察空间，创设逼真的情境，

让学生凭借具体形象去感受、体验抽象的事物，进而突破难点，可以起到事半功

倍的作用。多媒体教学激发了学生浓厚的学习热情和学习兴趣，优化了了教学效

果。

5、深化主题、升华情感

教师利用多媒体筛选一些和课堂有关的信息，及时地呈现在课堂上，恰当的

运用这些名人事迹来启发和教育学生，这样不仅锻炼了他们的听说读写的能力，

而且还可以潜移默化的帮助他们树立正确的人生观和价值观。而传统的说教只能

是老师的独角戏，一本书+一支粉笔+一张嘴滔滔不绝的讲解，换来却是学生一脸

的茫然，更不用说体现学生的主体地位了，多媒体的使用就改变了这样被动的教

学现状，使学生愉悦的成为知识的探索者和学习的主人，使课堂生成达到最佳的

效果。

6、为学生的情感插上飞翔的翅膀。

播放一段音乐《隐形的翅膀》，并献上一段精彩的教师寄语结束本节课的学

习。

此时，图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机地结合，创设了一种温馨而

又优雅的课堂气氛，学生的情感得到升华，课堂充满了快乐。

总之，在这个信息化的时代，连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推销

产品，如果我们的语文教师仍然坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一

块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。因此，

语文教师必须具备更高的综合素质，必须更新观念，改变传统教学单一的课堂教

学模式，丰富课堂教学内容，极大程度地满足学生的视听感官需求，从而激发学

生学习的兴趣。

但是，我们也要牢记，多媒体也仅仅是一种辅助教学的手段，我们不期望其