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２１世纪地方高校水污染控制工程课程改革探索

【摘要】分析了21世纪地方性高校环境科学专业水污染控制工程教

学模式存在的问题,依据环境科学专业的培养目标,结合四川乐山地方产业

特征和污染特点及乐山师范学院的实际情况,提出了水污染控制工程在教

学内容、教学方式和评价体系上的整体思路,强调了增加实践教学、增加

教学课时、设计性内容的重要性和必要性。

【关键词】环境科学水污染控制工程教学地方高校

引言

随着21世纪的到来,环境问题已经成为全球问题,环境意识逐渐被全

民接受。与此同时环保产业的兴起和环保专业人才的需求,从而使环保专

业得到迅速发展。据统计,截止2005年全国共有高校2089所,其中地方高

校有1978所,占全国普通高等学校总数的近95%[1]。而全国普通高校设

立环境专业的院校从1977年的7所,发展到2005年的277所[2],其中多

数是地方性本科院校。地方性本科院校学生就业主要面向当地工业企业。

与重点院校培养高级研究型人才不同,地方院校环境专业的培养目标,主要

是为解决地方环境污染问题和经济建设培养高级的技能型、实用型人才

[3]。近年来,由于地区产业发展差异,地方性污染问题不断出现,新的水处

理技术也不断形成。尽管已有应用工程实践实例,但在本科生的课程教学

过程却很少涉及。如何优化地方高校的“污染控制工程”课程体系的教学,

以适应当地对环境专业技术人才的需要,我们针对乐山师范学院实际对本

课程体系的教学进行了相应的探索和实践。

一、课程现状及存在问题

(一)现有课程体系

现用教材是高廷耀等编著的《水污染控制工程》(第三版,下册)高等

教育出版社,2007。7课程体系包括理论教学和课程实验两部分。

1、理论讲授(64学时)主要讲授沉淀与气浮、混凝与吸附、化学中和、

氧化还原、离子交换、膜分离等各种物化处理单元;污水的好氧和厌氧生

物处理原理与工艺,废水深度处理原理与工艺,污水天然处理工艺以及污泥

的处理与处置等生物处理单元;污水处理厂的设计。

2、课程试验(34学时)内容包括混凝沉降试验、废水生化试验、活性

污泥性质测定试验、气浮试验、自由沉降试验、生物转盘净化废水试验等。

(二)存在问题

1、教学手段比较落后,在如何应用现代媒体技术丰富和完善课堂教学

还非常缺乏。

2、课堂教学仍以注入式为主,手段单一,学生的主体地位没有得到充

分发挥。

3、没有工程实践机会,最基础的认识实习也没有,更没有生产实习。

4、没有课程设计,学生在完成理论学习和课程试验后,无法针对其中

一污染源完成相应的工艺选择,优化设计。

5、理论教学、实验教学、工程实践教学三者之间的互相渗透不够,脱

节现象比较严重。

二、教学的总体思想

近年来,本课程在乐山师范学院2022年工作要点(乐师院委发[2022]1

号),围绕质量工程,加大教学建设与力度的指导精神。鉴国内一流大学的

教学经验,并结合国内外在水处理技术方面的最新研究进展,确立了以学生

为教学中心,培养具有一定研究能力的工程应用型人才的指导思想,依据此

教学思想对课程体系和教学内容重新进行整合,进一步加强理论教学，实

验教学，工程实践之间的结合和互动。在实践操作中充分发挥学生在教学

过程中的主体地位,培养学生的基本技能、提高学生的理论知识水平和激

发学生的创新能力。

三、水污染控制工程教学的内容方法及步骤

1、认识实习、多点触动、紧扣主题。

以前教学过程中“水污染控制工程”没有认识实习环节,在讲授水处

理工艺流程,处理单元设备,尤其是工程设计控制参数时,学生们表现得很

茫然,似知非知,缺乏对相应实体的认识与认知。认识实习又称见习,是

“水污染控制工程”教学体系中非常关键的一步。国外有的水污染控制工

程课认识实践由授课教授带队,领着十几个学生开着车一路参观不同的城

市生活污水处理厂,工艺不同的工业废水处理站,教师现场教授工艺原理,

学生随时发问,教学方式直观感性,教学效果很好[4]。本着“产，学，研”

相结合,立足乐山服务乐山的精神,我们在认识实习的教学过程中组织学生

到乐山污水处理厂,乐山自来水厂(一厂、二厂)进行实地参观实习,请实践

经验丰富的现场工程师介绍处理工艺、主要构筑物的结构和尺寸,运行的

注意事项,常见的问题及解决措施等。同时根据需要,我们将进一步在乐山

周边工业企业下属的污水处理站进行见习,生产实习,这将有利于促进学生