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教学课题
认识加法
课型
新授课
课时安排
共10课时第7课时
教学内容
苏教版小学数学一年级上册第25-26页例7和“想想做做”第1-5题。
复备时间
上课时间
教学目标
1.情境与问题：在实际情境中初步认识加法的含义，体会生活中有很多问题可以用加法表示。
2.知识与技能：认识加号，能正确读、写加法算式，学会5以内的加法的计算方法，能熟练口算5以内的加法。
3.思维与表达：学生初步体会生活中由许多问题可以用加法表示，感受数学与生活的联系。
4.交流与反思：在现实情境中，发展数学眼光，树立数学意识，增强学好数学的信心。
教学重点
初步认识加法的含义，学会5以内的加法计算。
教学难点
理解加法计算的方法。
教学准备
学生准备小方块5枚，学具花片5个。
教学过程
二次备课
学习任务一：谈话导入，唤醒经验
学习活动安排：
谈话：小朋友们，你们听说过加法吗？学生自主表达。
揭题：看来小朋友们对加法已经有了一些了解，这节课我们就一起来认识加法。
（设计意图：通过交流，了解学生已有的知识经验，明确本节课的学习目标，激发学生的好奇心和求知欲。）
学习任务二：联系生活，认识加法
学习活动安排：
1.情景描述。
谈话：仔细观察，一共有几个小朋友在玩滑板？
组织交流，明确：一共有5个小朋友。
追问：观察这幅图，你能完整描述图中发生了什么事情吗？
指出：原来有3个小朋友在滑板，又过来2个，现在一共有5个小朋友。
引导学生完整说说图意。
2.认识加法的含义。
（1）用方块表征图意。
谈话：如果用一个方块表示一个小朋友，你能用小方块表示出图意吗？
学生操作，利用学具摆一摆。
组织交流：先摆出3个方块，表示原来有3个小朋友在玩滑板；再添上2个，表示后来又来了2个小朋友，数数发现，一共有5个小朋友。
（2）认识加法
谈话：图中原来有3个小朋友，又来了2个小朋友。3人又添上2人，可以用加法表示，列一道加法算式。
教师板书算式及各部分名称。
小结：这道算式就表示3添上2是5的意思。读作：3加2等于5。
追问：这道加法算式中的3表示什么？2呢？3+2=5表示什么？
（3）初步体会算法
思考：3+2=5，5这个得数是怎么来的呢？
谈话：刚刚有小朋友提到，3个继续往后数2个，我们可以通过一个小帮手“数线”来数一数。
引导学生一起数数：跟着“数线”箭头，正向后数。从3开始，接着往后数2个数，是4、5。
小结：通过从3接着数，我们知道3+2=5。
3.结合算式讲数学故事。
谈话：小朋友们，通过一幅场景图，我们认识了3+2=5这一加法算式。你还能根据这道算式讲一个数学故事吗？
组织交流，尝试编故事。
体会：刚刚你们讲的故事有什么相同的地方？
强调：都用到了加法，只要是3个再添上2个，一共是5个，都可以用这个加法算式表示。
小结：今天，我们一起认识了加法，几个添上几个是多少，可以写成加法算式。要求和是多少，就是第一个加数接着数第二个加数的个数。
（设计意图：教学时首先引导学生观察场景图，发现人物之间的关系；进而引导学生用方块表示，直观认识数量之间的关系；最后学习用加法算式表示这样的关系。在算法教学时，引导学生利用直线上的点“接着数数”得到两个数相加的和，借助直观探索并理解加法的计算方法。）
学习任务三：组织练习，巩固新知
学习活动安排：
1.完成“想想做做”第1题
提问：仔细观察第一幅图，你知道了什么？
明确图意：有2个苹果，又摘了1个，2个添上1个是3个苹果。
提问：左边的2个小方块表示什么意思？右边的1个呢？
引导学生列式计算，在方框里填出得数。
追问：2+1表示什么意思？你是怎么算出和的？
学生独立完成右图，交流汇报。
2.完成“想想做做”第2题。
提问：你知道第一幅图中1+2可以怎样用花片表示吗？
引导学生表达：左边摆1个花片，右边摆2个花片。
追问：一共有多少个花片？你是怎么知道的？
要求：接下来的两幅图，请你也用花片摆一摆,然后将算式填完整。
学生操作，全班交流、汇报。
3.完成“想想做做”第3题。
学生完成后组织交流。
提问：你是怎样数的？计算的结果是多少？
4.完成“想想做做”第4题。
提问：仔细观察这几幅小兔采蘑菇图，你知道每幅图分别表示什么意思吗？
组织学生独立填写，并要求说说是怎样想的，又是怎样计算的。
思考：比较这三道算式，你发现了什么？
5.完成“想想做做”第5题。
提问：你能根据这幅图的意思讲一个加法故事吗？学生根据观察，自由发言。
（设计意图：通过练习，进一步丰富学生对于加法含义的理解，巩固5以内的加法的计算方法，感受加法计算中数的累加过程。）
学习任务四：回顾反思，全课小结
学习活动安排：
提问：这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
作业
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