吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第三单元 课题3 元素说课稿1 （新版）新人教版.docx

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第三单元课题3元素说课稿1（新版）新人教版

一、教材分析

“吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第三单元课题3元素说课稿1（新版）新人教版”本节课主要讲述了元素的概念、元素与物质的关系、元素的分类以及元素周期表的基本知识。本节课内容紧密联系生活实际，通过具体实例引导学生理解元素的概念，为后续学习化学元素周期律和物质性质打下基础。

二、核心素养目标

培养学生宏观辨识与微观探析的能力，通过观察元素周期表，认识元素的排列规律，发展学生的科学思维；提升学生证据推理与模型认知的能力，通过分析元素性质与物质的关系，培养基于证据进行推理的思维习惯；强化学生的科学态度与社会责任，激发对化学科学的兴趣，认识化学在促进社会发展和人类进步中的重要作用。

三、重点难点及解决办法

重点：理解元素的概念、元素周期表的结构及其应用。

难点：元素周期表中元素的排列规律及其与元素性质的关系。

解决办法：

1.采用实物模型和多媒体教学，通过展示元素周期表的三维模型，帮助学生直观理解元素周期表的构成和元素排列规律。

2.通过设计探究性实验，让学生亲自操作，观察不同元素的性质变化，从而加深对元素性质与周期表关系的理解。

3.创设情境，如讨论元素在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，使抽象的概念具体化。

4.进行小组讨论和课堂问答，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

5.针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和练习，确保每位学生都能掌握重点知识，突破难点。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、实验器材。

2.软件资源：化学教学软件、PPT课件、元素周期表互动软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线教育平台。

4.信息化资源：网络教学视频、数字化教学资源库。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、课堂问答、探究性学习。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将开始学习化学上册第三单元课题3——元素。请大家回想一下，我们在日常生活中都接触过哪些物质？这些物质又是由什么组成的呢？

-（学生）回答：水、空气、食物等，由分子、原子组成。

2.元素概念的学习

-（教师）很好！那么，什么是元素呢？请大家翻开课本，阅读第XX页关于元素的定义。阅读完毕后，请一位同学来分享一下你的理解。

-（学生）阅读并回答：元素是具有相同质子数的一类原子的总称。

3.元素周期表的介绍

-（教师）接下来，我们来看一下元素周期表。请大家观察元素周期表，你能发现哪些规律？请大家分组讨论，每组派一位代表来汇报你们的发现。

-（学生）讨论并回答：元素按照原子序数递增排列，分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素；同一族元素具有相似的化学性质。

4.元素性质与周期表的关系

-（教师）很好，那么元素的性质与周期表有什么关系呢？请大家结合课本第XX页的图示，分析一下同一族元素性质的递变规律。

-（学生）观察图示并回答：同一族元素从上到下，原子半径逐渐增大，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。

5.实验演示与讨论

-（教师）现在，我们来做一个实验，观察不同元素的反应。请大家注意观察实验现象，并思考这些现象背后的原因。

-（教师进行实验演示，如金属钠与水反应、非金属硫在空气中燃烧等）

-（教师）实验现象大家已经看到了，请大家分组讨论，解释一下这些现象发生的原因。

-（学生）讨论并回答：金属钠与水反应剧烈是因为钠的活泼性较强，硫在空气中燃烧是因为硫与氧气反应生成二氧化硫。

6.元素周期表的应用

-（教师）了解了元素周期表和元素性质的关系后，我们来探讨一下元素周期表在实际生活中的应用。请大家举例说明元素周期表在哪些领域有重要作用。

-（学生）回答：元素周期表在材料科学、药物研发、环保等领域都有重要作用。

7.课堂小结与作业布置

-（教师）今天我们学习了元素的概念、元素周期表的构成和元素性质与周期表的关系。请大家回顾一下今天所学内容，并思考以下问题：元素周期表为什么能帮助我们预测元素的化学性质？

-（学生）回答：因为同一族元素具有相似的化学性质，通过元素周期表我们可以预测未知元素的化学性质。

-（教师）很好！今天的作业是：完成课本第XX页的练习题，巩固今天所学内容。下节课我们将学习元素周期律，请大家提前预习。

8.课堂延伸与拓展

-（教师）最后，我想给大家讲一个关于元素周期表的故事。在19世纪，化学家们发现了元素周期表，但当时还有许多元素未被人类发现。化学家门捷列夫通过研究元素周期表，预测了这些未知元素的性质，后来这些元素陆续被发现，证明了元素周期表的正确性。这个故事告诉我们，科学是不断发展的，我们要勇于探索未知领域。

-（学生）聆