高中音乐_学会聆听教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第一单元学会聆听教学设计

（一）、情景导入

1、课前播放莫扎特作品《第四十交响曲》。

【设问】：刚才播放的乐曲的名字是什么？这是一首什么类型的音乐？音乐都包括哪些

种类？什么是音乐呢?

学生交流讨论后回答。

师小结：音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情

绪反应和情感体验的艺术。简单的说：音乐就是一种声音的艺术，一种时间的艺术，一种听

觉的艺术，一种情感的艺术。

2、欣赏《长江之歌》、《百鸟朝凤》、《葬礼进行曲》三首歌曲。

【设问】：这三首歌曲表达了怎样的情绪？为什么三首音乐作品产生了三种完全不同的

情绪？

学生交流讨论后回答。

师小结：《长江之歌》气势恢宏、大气磅礴，表达了对祖国大好河山的热爱之情；《百

鸟朝凤》比较欢快、愉悦；《葬礼进行曲》是一首哀乐，基调哀伤、悲壮。正是因为他们的

旋律、节奏、节拍、调式等音乐要素的差异，所以导致了音乐风格的差异，接下来，让我们

走进音乐要素，从聆听当中感受音乐要素，从学习音乐要素的过程中，学会聆听。

（二）、新授过程

1、音乐要素

【设问】：你们知道音乐的要素包括什么吗？

学生交流讨论后回答。

师小结：音乐的基本要素是指：音乐的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素互

相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、

曲式、织体等。

2、节拍

（1）、了解节拍的概念

（2）、学习四二、四三、四四拍子的指挥图示

（3）、欣赏《歌唱祖国》《我的中国心》《雪绒花》三首歌曲

【要求】：请同学们认真聆听乐曲的节拍，在听出乐曲的节拍之后，用双手跟随着音乐

挥打出节拍。

3、节奏

（1）、了解节奏的概念。

【设问】：你们知道什么是节奏吗？在我们生活当中，哪些方面体现出节奏呢？

学生交流讨论回答后师小结。

师小结：节奏：长短音有规律的组合，主要以音的长短关系组织音乐，它是曲调的骨架，

是构成音乐的重要要素之一。

（2）、教学生击打节奏

（3）、创设情境，学生自编节奏

【活动】：师提供一定的情境，让学生根据情境床边一条节奏；然后写在黑板上，一起

击打这条节奏。

（4）、对比聆听两个版本的《婚礼进行曲》，体验两段音乐不同的节奏特点。

【设问】：用多媒体播放《婚礼进行曲》，然后教师弹奏的婚礼进行曲》，对比两首乐

曲在音乐情绪上有什么不同？什么原因造成的呢？

意图：通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的节奏在表达音乐情感时发挥

的重要作用

4、旋律

1、了解旋律的概念，旋律线的分类

2、用手风琴演奏，聆听上行、下行、平行旋律。

【设问】：欣赏完之后，说说上行、下行和平行旋律分别带给你怎样的感受？每种旋

律线擅长表现怎样的感情呢？

学生交流讨论回答后师小结。

师小结：平行旋律；给人一种平稳的感觉。上行旋律：常表现喜悦、积极向上、光明、

胜利等情绪和感觉。下行旋律：常表现忧伤、哀愁、苦闷、失望的情绪。

（三）、课后作业

1、课后，结合教材去了解音乐的其他要素。

2、搜集关于民歌的资料。比如什么是民歌、民歌的分类、各个民族的代表性歌曲等等。

（四）总结评价

师：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响

结构实现思想和感情交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，对音乐

的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。希望大家通过本节课的学习，懂得了

如何去欣赏音乐，并且以后欣赏音乐，能从音乐要素的角度，更深刻、专业地欣赏音乐作品。

第一单元学会聆听学情分析

1、从认知情况看，学生在小学、初中，音乐课多是唱歌，而到了高中阶段，音乐课转

为了音乐鉴赏，学生对于怎样去鉴赏、聆听音乐不是太清楚，这是音乐鉴赏课面临的困难。

但通过以前的学习，高中学生知识结构完整，有一定的艺术修养，并且已经具备一定的音乐

理论基础，比如音符、节拍、节奏、旋律等等，所以在教学中，要重新温习一下音乐要素，

加深学生的理解，在此基础上，带领学生去欣赏音乐作品。

2、从心理特征来说，高中学生的听觉能力、