骨干教师研修总结（精选5篇）.pdfVIP

骨干教师研修总结（精选5篇）

骨干教师研修总结（精选5篇）

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系

统的总结，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，

让我们一起认真地写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小

编为大家整理的骨干教师研修总结（精选5篇），供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

骨干教师研修总结1

20xx年7月5日至9日，我有幸在东北师范大学参加了合肥市小

学学科骨干教师高级研修班的学习。5天的集中培训，紧张而充实。紧

张，是因为每天的培训从早到晚课程满满，作业一天一篇，仿佛回到

了学生时代；充实，是因为除了能和来自全市骨干教师们进行面对面

的交流之外，还有幸能够聆听到诸多教育大家的讲座，学习到了大量

教育教学的先进理念和教学方法。培训中，我十分珍惜这一宝贵的学

习机会，边听边思，以将所学能最大可能地运用于自己今后的教育教

学实践中去。

一、学习内容

本次集中培训是根据现代教育的发展趋势和教师专业水平发展的

需要，以骨干教师为先，继而带动全市各中小学广大教师在师德修养、

专业知识、课堂教学能力以及教学研究等方面得到较大幅度的提升，

以适应现代教育发展需要的、具有现代教育教学方法创新能力的现代

型优秀教师，从而推动学校的不断发展。

基于以上目标，本次培训，我们先后聆听了10位教育专家的报告。

专家们分别从国家教育规划的新要求、新理念，三维目标的理解与落

实，课堂教学的有效性与科学评价，信息技术与学科教学整合的定位

与方法等方面作了详尽的讲解和诠释。课间，我们就学习的难点或实

践中的困惑及时向专家请教，学员之间也相互交流，切切实实感受到

了学有所获，学有所思。

二、学有所获

1、进一步更新了教育理念。

柳海民教授在开班第一课以《规划纲要新要求专业发展新期望》

为题，着眼于《规划纲要》背景下的教师专业发展，为我们条分缕析

地解读了《规划纲要》的内容。使我进一步明确了在教育教学过程中，

要尊重教育规律和学生身心发展规律，将学生的成长作为学校工作的

出发点和落脚点，真正关心每个学生，促进每一个学生主动地、生动

活泼地发展。“思想有多远，我们就能走多远！”马世力教授在《教

育理念漫谈》报告中提出“教育要想先进、强大，就必须有自己的核

心价值理念。”在教改的实践中，我们一定要坚持以生为本，培养学

生的独立思考能力，重视个性化教育，提倡探究性学习。理念是实践

的先导，只有具备了科学的教育理念，我们的教育教学实践才会沿着

正确的方向前行，素质教育才会真正得以落实，孩子们才能得以健康

成长！

2、要切实改革课堂教学方式。

课改以来，“授之以鱼不如授之以渔”成了我们每一名接受了新

理念的教育工作者的教学准则。然而，如何才能真正做到“授人以渔”

却是我们广大教师在教学实践中的一大困惑。许多打着课堂改革旗帜

的革新，正朝着与课改理念背道而驰的方向滑行，从我个人观察到的，

大约有以下几种形式：穿新鞋走老路——口号喊得震天响，实际行为

依然是以教师为中心，以本为本。机械教条主义——由于缺乏科学的

引导，不考虑学情，采取机械的“拿来主义”，生搬硬套。形式主义，

矫枉过正——为凸显“以生为本”，课堂表面热热闹闹，从而丢失了

教师的主导。以上现象着实令人堪忧。通过本次培训，特别是聆听了

李广教授的《课堂教学评价指标与实践追求》、刘艳平老师的《聚焦

三维目标提高教学实效》和王小英教授的《关于有效教学的几个基本

问题》、王廷波校长《改变我们的课堂》等专家的报告后，经过不断

学习、思考，初步明确了课堂教学方式变革的前行方向和落实方法。

明白了有效教学与有效学习的关系关键不是“有效的教”，而是“有

效的学”。要真正改变我们的课堂，教师就不能再像过去那样只教不

研，正所谓“教而不研则浅，研而不教则空”，只有真正将教学与科

研相结合了，我们的课堂才会有深度，有广度，才会真正培养出有创

新思维和创新精神的学生。

3、充分发挥现代教育技术优势，优化教育教学过程。

本世纪基础教育课程改革是一场由课程教材改革牵动出来的中国

基础教育的全面的、整体的改革，这场改革的深度、广度、难度和复

杂性都是前所未有的，是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。

当今社会已步入了信息时代，应用现代教育技术，促进基础教育的改

革与发展，已成为世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本

共识。之所以会