2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构与元素性质 微项目 甲醛的危害与去除——利用电负性分析与预测物质性质说课稿 鲁科版选择性必修2.docx

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构与元素性质微项目甲醛的危害与去除——利用电负性分析与预测物质性质说课稿鲁科版选择性必修2

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教材分析

“2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构与元素性质微项目甲醛的危害与去除——利用电负性分析与预测物质性质说课稿鲁科版选择性必修2”章节，以原子结构与元素性质为基础，引导学生关注甲醛的危害及其去除方法。本节课将电负性作为核心概念，帮助学生理解元素性质与化合物性质之间的关系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。教学内容紧密联系生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

培养学生科学探究与创新意识，通过甲醛危害与去除的学习，使学生能够运用原子结构与电负性知识分析实际问题，发展学生的证据推理与模型认知能力，以及科学态度与社会责任，激发学生将化学知识应用于解决生活问题的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握原子结构与元素性质的关系，特别是电负性的概念及其在预测物质性质中的作用。

②能够运用电负性分析甲醛的化学性质及其危害，并探讨去除甲醛的方法。

2.教学难点

①理解电负性对化学键类型和化合物性质的影响，以及如何通过电负性差异预测分子间的相互作用。

②设计实验方案，运用所学知识进行甲醛的去除实验，并能够解释实验结果与理论预测的关联。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍电负性的概念和原子结构与元素性质的关系，然后引导学生讨论甲醛的性质及其对环境和健康的影响。

2.设计案例研究和项目导向学习活动，让学生通过分析甲醛污染的实例，探讨去除甲醛的化学方法，并进行实验验证。

3.利用多媒体教学工具，如PPT和互动在线平台，展示甲醛的化学结构模型和去除过程，增强学生的直观理解和参与感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示甲醛污染的实例图片，如受污染的室内环境，引发学生对甲醛危害的关注。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的原子结构和元素性质的基本概念，特别是电负性的定义和作用。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解电负性如何影响物质的化学性质，以及甲醛分子中原子电负性差异导致的化学键特性和分子极性。

举例说明：以甲醛为例，解释其分子结构如何决定其在环境中的行为和对人体健康的危害。

互动探究：引导学生讨论甲醛的检测方法和去除原理，并分组探讨不同的去除技术，如物理吸附、化学分解等。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行实验，模拟甲醛的去除过程，如使用活性炭吸附甲醛，观察并记录实验结果。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生理解实验原理，解答实验中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于甲醛危害与去除方法的小论文，鼓励学生结合课堂所学，提出自己的见解和创新点。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《环境化学》中关于甲醛污染的章节，深入了解甲醛在环境中的分布、迁移和转化过程。

-《化学与健康》一书中关于甲醛对人体健康影响的专题，探讨甲醛暴露的长期和短期健康风险。

-《化学实验与技术》中关于甲醛检测和去除方法的实验技术介绍，包括分光光度法、气相色谱法等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查市场上常见的甲醛去除产品，分析其原理和效果，并撰写调查报告。

-安排学生阅读相关学术论文，如《活性炭吸附甲醛的动力学研究》等，了解甲醛去除的最新研究成果。

-鼓励学生设计实验，探究不同材料对甲醛的吸附能力，如活性炭、硅胶等，并进行数据分析和对比。

-提议学生参与社区环保活动，如室内空气质量检测和改善，将所学知识应用于实际生活中。

-指导学生开展研究性学习项目，围绕甲醛的来源、危害和去除方法，进行深入研究，形成研究论文或报告。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合实际案例，如室内甲醛污染事件，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.引入多媒体教学手段，通过三维模型和动画展示原子结构，帮助学生更直观地理解抽象概念。

3.设计实验和小组讨论，促进学生主动学习和团队合作能力的培养。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

2.教学评价方面，缺乏形成性评价，未能及时反馈学生的学习情况，难以调整教学策略。

3.在教学组织上，小组讨论环节存在部分学生参与度不高的问题，影响课堂互动效果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个知识点都有足够的时间讲解和讨论，必要时适当调整教学进度。

2.引入更多的形成性评价手段，如课堂小测验、小组讨论报告等，及时收集学生的学习