2024年四年级英语上册 Unit 3 Lets Go Lesson 16 cars and Buses说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit3LetsGoLesson16carsandBuses说课稿冀教版（三起）

主备人

备课成员

教材分析

《2024年四年级英语上册Unit3LetsGoLesson16carsandBuses说课稿冀教版（三起）》本节课选自冀教版四年级上册第三单元LetsGo，主题为“carsandBuses”。本节课通过学习有关交通工具的词汇和句型，让学生能够在实际情景中描述交通工具，培养学生对交通工具的认识和表达能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：使学生能够熟练运用本节课所学的交通工具类词汇和句型进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：引导学生了解不同交通工具在不同文化背景下的使用特点和象征意义。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，通过实际情景中的对话练习，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣和动力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握“car”、“bus”、“taxi”、“train”等交通工具的英语表达，以及相关句型“Letsgoby...”和“Letstakea...”。

-举例：通过展示图片和实物，让学生在真实语境中学习并运用这些词汇和句型，如让学生讨论“Letsgotoschoolbybus”或“Letstakeataxitothezoo”。

-听力理解：培养学生能够听懂并理解关于交通工具的简单对话。

-举例：播放录音或教师现场模拟对话，让学生听后能够准确回答问题，如“Whichvehicledoesthemantaketowork?”。

2.教学难点

-句型结构：正确运用“Letsgoby...”和“Letstakea...”句型。

-难点解释：学生可能会混淆“by”和“takea”的用法，导致句子结构错误。

-词汇辨析：区分不同交通工具的英语表达。

-举例：学生可能会混淆“car”和“bus”的发音和拼写，需要通过反复练习和听力练习来加强记忆。

-语言输出：在实际情景中灵活运用所学的词汇和句型。

-难点解释：学生在实际对话中可能会因为紧张或词汇记忆不牢固而难以流畅表达，需要通过角色扮演和小组讨论等互动活动来提高实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过完成任务来学习和实践目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实情景中的对话，如在学校门口讨论乘坐哪种交通工具回家。

3.利用多媒体资源，如交通工具的图片和音频，增强学生的学习兴趣和听力理解能力。

4.通过小组游戏，如“快速抢答”或“记忆匹配”，增加学生的互动和参与度，同时巩固所学词汇和句型。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示不同交通工具的图片，如“car”、“bus”、“taxi”、“train”，并询问学生是否认识这些图片中的物品。

-学生回答后，教师用英语简单介绍这些交通工具的名称。

-教师提出问题：“你们通常怎样去学校？”，引导学生用中文回答，为接下来的英语学习打下基础。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师用PPT展示本节课的核心词汇和句型，并逐个讲解。

-通过播放录音或教师现场演示，让学生听懂并模仿“Letsgoby...”和“Letstakea...”的句型。

-教师邀请几名学生上台，进行简短的角色扮演，演示如何用这些句型邀请他人乘坐不同交通工具。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些听力练习，让学生听录音后选择正确的交通工具或句型。

-学生分组进行角色扮演，用本节课所学的词汇和句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“如果你要和家人去公园，你会选择什么交通工具？”

-学生轮流回答，教师给予反馈，并引导其他学生用英语进行讨论。

-教师设置一个场景，如“学校门口”，让学生模拟真实情景中的对话。

5.拓展与创新（用时5分钟）

-教师提出一个创新性问题：“如果发明一种新的交通工具，你希望它有什么特点？”

-学生进行思考和讨论，教师鼓励学生用英语表达自己的想法。

-教师总结学生的回答，并引导学生思考如何用英语描述这种新的交通工具。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师回顾本节课所学内