第一单元《新闻写作》教学设计 统编版语文八年级上册 .docxVIP

八年级上册第一单元“新闻写作”教学设计

教学设想

“新闻写作”是部编版语文八年级上册第单元活动探究的第三个教学任务，它承接“新闻阅读”“新闻采访”，将前面的“知”落实为“写”的能力，真正做到知行合一。上节课的教学中，已经组织学生以“学校食堂更换厨师”这一事件进行了采访，积累了新闻素材。基于此前的学习基础和素材准备，拟用一课时完成本任务。课内完成两个任务：一是指导学生结合所学新闻知识，拟写消息；二是指导学生通过自评、互评等方式提高消息写作水平。课后指导学生深入分析素材，将这则消息改写成新闻特写、人物通讯、事件通讯、新闻评论其中一种体裁。

教学目标

1.在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。

2.培养学生热爱新闻写作，激励学生善于发现社会中有意义的事情，发现美，宣扬美。

教学重点

学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。

教学难点

选择合适的新闻体裁写作新闻。

教学过程

一、导入

每天晚上7点钟，中央电视台准时播报新闻。提到新闻，我们也不再陌生，他已经成为了我们生活中的一部分，并且前面几节课我们已经完成了单元学习任务一“新闻阅读”和单元学习任务二“新闻采访”。今天我们来学习单元任务三“新闻写作”。

二、回顾旧知

1．新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。

2.新闻五部分：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语和主体三者缺一不可。

3.新闻三特点：时效性、真实性、准确性、简洁性。

三、拟写标题

1.前期我们已经就“学校食堂更换厨师”这一事件进行了采访，现在要拟写一则新闻标题，你将如何写？

学生尝试写作。写后交流。

2.经典引路

本单元学习了三则消息，他们的标题分别是“我三十万大军胜利南渡长江”“人民解放军百万大军横渡长江”“首届诺贝尔奖颁发”，仔细观察这三个标题，想一想他们有什么共性特征？

预设：

①标题要简洁醒目，概括性强；

②标题要准确的概括消息的主要内容；

③消息标题还要能吸引读者。

3.修改标题

四、拟写导语

1.出示以下消息导语，分析其各自有什么特点和作用。

①英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。?

②高温!高温!高温!连续多日的高温让师生陷入了困境。

③9月9日早，我校举行了一场别开生面的开学典礼，短短一个小时，却在全体师生的心里埋下了一颗充满了生机的种子，正在生根发言，本学期的开学典礼到底有什么不一样地方呢？

④园中桃李年年秀，校内桂花朵朵香。刚送走一批奔梦的学子，又迎来一批追梦的孩子，8月31日上午，我校一年级新生报到入学。

预设：

①叙述式导语：突出要素，浓缩重要事实，让人一眼就看出消息的主要内容。

②描述式导语：宏观白描，反复强调，展现近期天气状况。??

③悬念式导语：提出核心事件，结尾发问，吸引读者阅读兴趣。

④对比式导语：正反今昔对比，突出新闻事实。

2.学生根据刚才拟定的题目写导语，最好写出两种不一样的导语。

3.交流评议

五、拟写主体

1.回顾《人民解放军百万大军横渡长江》及《首届诺贝尔奖颁发》两篇课文中，主体部分分别讲述了哪些信息，并分析主体与导语之间的关系。

预设：

补足导语中尚未出现的新闻要素；将导语中高度概括的事实具体化；?围绕主题，扣紧导语。

2.围绕“学校食堂更换厨师”的采访活动写主体。

3.学生展示修改。

六、拓展探究

讨论：如果把这则消息改写成新闻特写，你会聚焦哪些镜头？如果改写成通讯，你会挖掘哪些新闻背景？如果改写成新闻评论，你会聚焦什么观点？

俗话说“题好一半文”，俗话还说“好的开头是成功的一半”，对于一篇消息来说，只要我们写好了标题和导语，就已经成功了一半。

七、小结

新闻有格式，但它并不是一种格式化的文本，它是我们生活的反映，关注生活、关爱生活，生活中处处都有新闻，只要我们用好手中的生花妙笔，我们都是时代的记录者。

八、布置作业

为全面报道“学校食堂更换厨师”这一事件，请大家从新闻特写、人物通讯、事件通讯、新闻评论四种新闻体裁体裁中选择一种，撰写一篇新闻稿，不少于600字。要求：标题重点突出，简洁醒目；正文结构合理；语言准确、简练、易懂。

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