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义务教化语文课程标准

2（023年版）

中华人民共和国教化部制定

书目

义务教化语文课程标准1

第一部分前言1

一、课程性质2

、课程基本理念2

-（）全面提高学生的语文素养2

（）正确把握语文教化的特点2

三（）主动提倡自主、合作、探究的学习方式2

（四）努力建设开放而有活力的语文课程3

三、课程设计思路3

其次部分课程目标与内容3

、学段目标与内容4

第一学段（1〜2年级）4

其次学段3（〜4年级）5

第三学段5（〜6年级）5

第四学段7（〜9年级）6

第三部分实施建议8

一、教学建议8

、评价建议10

-（）充分发挥语文课程评价的多种功能10

-（）恰当运用多种评价方式10

H（）留意评价主体的多元与互动11

（四）突出语文课程评价的整体性和综合性11

（五）详细建议11

三、教材编写建议13

四、课程资源开发与利用的建议13

附录1关于优秀诗文背诵举荐篇目的建议13

附录2关于课外读物的建议15

附录3语法修辞学问要点15

附录4识字、写字教学基本字表15

附录5义务教化语文课程常用字表18

第一部分前言

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工

作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增加，现

代科学和信息技术迅猛发展，新的沟通媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变更，对中华民族优秀传统文化的

继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对

人们的语言文字运用实力和文化选择实力提出了更高的要求，也给语文教化的发展提出了新的课题。

语文课程致力于培育学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成

正确的世界观、人生观、价值观，形成良好特性和健全人格打下基础：为学生的全面发展和终身发展打下基础。语

文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增加民族文化同感，增加民族文化同感，增加民族凝

合力和创建力，具有不行替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化中的重要地位。

一、课程性质

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.义务教化阶段的语文课程，应使学生初步学会运用

祖国语言文字进行沟通沟通，吸取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的

统一，是语文课程的基本特点。

二、课程基本理念

(-)全面提高学生的语文素养

九年义务教化阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培育语感，发展思维，初步驾

驭学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口

语交际实力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思

想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的特性和健全的人格。

(-)正确把握语文教化的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元

的。因此，应当重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，留意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华

优秀文化传统和革命传统，