部编版一年级下册语文园地四大人一起读妞妞赶牛优秀教案.pdfVIP

《妞妞赶牛》教学设计

教学目标

1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生

的朗读能力。

教学重点：

指导朗读绕口令

教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、音乐导入，引出故事主人公。

1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老

师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与

师握手的孩子起立。

2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其

打招呼。（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。

3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请

学生喊出它的名字并给其打招呼。（牛牛，你好！）强调

第二个牛是轻声。

4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气

多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？

（出示注音词语柳树）

5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什

么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。）

今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕

口令才概括。（板书课题）

二、介绍绕口令

这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小

诗就叫绕口令。绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵

母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句

子，要求一口气急速念出。

5、初步感知，了解故事。

1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。

2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，

（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？

(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。

（3）、指生读，并出示节奏练读。

3、学习第二句，牛牛要吃河边柳

（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？

（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？

（饿）

（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。按照第一句节奏男女生赛读。

3、好朋友默契大比拼

（1）、同桌交流学习剩下部分。

（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。

4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找

点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。妞妞、牛、牛

牛、柳、扭头、扭头走、捡石头、拗不过等，指名生认

读这些词语。（强调：这些词语当中只有“柳”读边音，

其余都读鼻音，而且“妞妞”“牛牛”叠词中的第二个

“妞、牛”都要读成轻声。）

5、你来比划我来演：请两位同学上台做动作，分小组比赛

练一练。

三、巩固提升

1、我是小配音（出示无声视频请同学轻声练读绕口令。）

2、再次指名学生朗读绕口令，引导学生读出绕口令的节奏，

按照“妞妞/赶牛/河边走”的节奏练习朗读。

3、通过师范读、指名读、竞赛读、拍手掌打节奏等方式进

一步强化绕口令的朗读，帮助学生读熟读顺并适当加快语速

读。

四、课堂小结

同学们，这节课我们一起学习了什么叫绕口令，并且通

过自己的努力把这个有意思大的绕口令读得又快又准，课下，

希望小朋友们收集到更多有意思的绕口令，和父母一起读一

读，咱们一起赛一赛，看看是你读的好，还是爸爸妈妈读的

好。

《妞妞赶牛》教学设计

指导思想与理论依据

《语文课程标准》（2011版）指出，学生是语文学习的主体，语文教学应激

发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，

认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文

化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。”“阅读浅近的童话寓、言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

教学背景分析