柏山小学六年级下册教案.docx

泉州市柏山小学电子备课教案

教学内容

面的旋转

教学目标

1、联系学生的生活实际，通过观察、操作，了解点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体，认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆柱的基本特征，激发学生的探究欲望。

2、通过观察、思考、操作、讨论等活动，初步体会

教学重点

理解并掌握圆柱、圆锥的基本特征

教学难点

理解并掌握圆柱、圆锥的基本特征

课前准备

多媒体课件

课时安排

第1课时总1课时

设计时

教学过程

导学调整

一导入

课件展示

在自行车后轮辐条上系上彩带。转动后轮。

观察彩带随车轮转动后形成的图形。

1、点动成线如果把这个小球看成是一点，则它运动的轨迹形成了什么?(平移成直线，旋转成曲线)能用四个字概括一下吗?板书：点动成线

2、线动成面如果把这枝笔看成是一条线，则它运动的轨迹形成了什么?(面)概括起来就是：

线动成面

3、面动成体如果把这本数学书看成是一个长方形，则它是怎么运动的呢?(旋转)板书。旋转后形成了一个圆柱体，也就是说：面动成体。

大家能举出生活中的这些现象吗?(P2第1、2题)

小结：看来点动成线，线动成面与面动成体在我们

的生活中随处可见。这节课我们就来研究面的旋转。

二、新课

1、以前我们学习过则平面图形?(学生回答老师板书)

2、这些平面图形旋转后会形成什么立体图形呢?请大家先想一想，猜一猜并和同桌说一说。

3、大家刚才说得对不对呢?现在我们来动手做一做。每组拿出准备好的平面图形，请大家选择好以哪条线为轴旋转后装在棒子上，然后旋转，最后把你的发现记录下来。(出示成果汇报卡)

4、小组活动，操作记录

5、同学们，我们就做到这，谁来汇报一下。学生汇报，老师板书。

哪个小组还有补充?

根据刚才这些同学的汇报，你又想说些什么?

A、不同的平面图形，旋转的立体图形是不一样的。

B、不同的平面图形，也能旋转出同样的立体图形。(正方形和长方形、圆和半圆、直角三角形和等腰三角形)

C、同一个平面图形，按照不用的边为轴，旋转出的立体图形也是不一样的。

6、小结：看!同一个长方形以不同的轴旋转可以形成圆柱体。象三角形和梯形以不同的边为轴可以旋转出不同的立体图形。

7、在这些立体图形里有我们比较熟悉的圆柱体和圆锥体。现在请大家拿出盒子里的圆柱体和圆锥体，摸一摸，看一看，想一想，说一说它们的特征。

圆柱的特征：

(1)圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。

圆柱有一个曲面，叫做侧面。

(2)认识圆柱的高，并会测量圆柱的高。如果没有学

生探究这个问题，教师要示范两个底面大小差不多的圆柱，让学生观察它们的高不同，从而引导学生关注圆柱的高(圆柱两个底面的距离叫做高)。问：你能想出什么方法测量圆柱的高吗?圆柱有多少条高?(圆

柱有无数条高，每条高的长度相等。)量一量你带来的圆柱的高是多少?

圆锥的特征：

(1)由一个底面(圆)、一个侧面(曲面)组成。

(2)从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥有多少条高?怎样测量圆锥的高?

教学过程

导学调整

小结：通过刚才的学习和交流，我们更进一步认识了圆柱和圆锥的特征。你能说一说你现在知道了圆柱和圆锥有哪些特征吗?

4、说一说，认一认。

课本第3页，让学生再次系统地看一看圆柱和圆锥各部分的名称。拿一个你准备好的圆柱和圆锥，同桌互相说一说它们各部分的名称。引导学生观察圆柱和圆锥的直观图，为什么会画成这样?

三、练习

看来同学们对圆柱体和圆锥体已经很熟悉了，那接下来老师可要考考大家了!

1、实物判断：是不是圆柱体?说明理由.

2、教师出示一个袋子，里面装着各种物体(长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、圆台)

3、教材3、4页习题。

四、总结

同学们，看!我们的数学世界多么丰富多彩啊!简单

的动就将这些平面图形变成了我们熟悉的立体图形，今后让我们继续多观察、多操作去探索数学世界的奥秘吧!

板书设计

教后反思

注：表格不够可另行插页

泉州市柏山小学电子备课教案

教学内容

圆柱的表面积

教学目标

1、形成圆柱体侧面积和表面积的空间观念。

教学重点

动手操作展开圆柱的侧面积

教学难点

圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的

课前准备

多媒体课件

课时安排

第1课时总课时

设计时

教学过程

导学调整

一、创设情境，引起兴趣。

拿出自制的圆柱体，摸一摸，说说你都摸到了哪些面。想一想自己做这个圆柱体是怎样用料的?(学生会说

出做两个圆形的底面再加一个侧面)

则大家说说侧面是怎样做成的?(说出自己的做法)

二、自主探究，