人教版五年级上册《三角形的面积》教学设计.docVIP

人教版五年级上册《三角形的面积》教学设计

人教版五年级上册《三角形的面积》教学设计

人教版五年级上册《三角形的面积》教学设计

人教版五年级上册《三角形得面积》教学设计

◆您现在正在阅读得人教版五年级上册《三角形得面积》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！人教版五年级上册《三角形得面积》教学设计【教学内容】：人教版五年级上册第五单元第84~8５页内容

【教学目标】：

1、探索并掌握三角形得面积公式，能正确计算三角形得面积，并能应用公式解决简单得实际问题。

2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法得价值，发展学生得空间观念和初步得推理能力。

3、让学生在探索活动中获得积极得情感体验,进一步培养学生学习数学得兴趣。

【教学重点】:探索并掌握三角形得面积公式，能正确计算三角形得面积。

【教学难点】:理解三角形面积公式得推导过程。

【教学准备】:每小组各两个完全一样得直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,每小组各一个长方形、正方形和平行四边形得纸模型；一条红领巾；多媒体课件、

【教学过程】：

一、动手操作，发现规律

1、师：同学们,我们来玩一个游戏好吗？（好）。请大家拿出信封内得长方形、正方形和平行四边形，听好了，既然是游戏当然就有游戏规则,请想一想,如何在每个图形上折一次，使折痕两边得形状、大小完全一样，先思考或讨论有几种折法，再开始折，并用彩色笔画出折痕。

2、小组学生代表上台汇报操作结果。

3、师根据汇报有选择地在黑板上贴出以下四种折法：

4、让学生观察后提问、

师：这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样得什么图形？

生:这三个图形分别折成了两个形状,大小完全一样得三角形、

师：如果我们知道长方形长为30厘米，宽为2０厘米，它得面积是多少？每个三角形得面积是多少？您是怎样求出来得？

生1：长方形得面积是３020=6００（平方厘米）

每个三角形得面积是600２=300(平方厘米）

师:如果我们知道正方形边长为3０厘米，它得面积是多少?每个三角形得面积又是多少呢?为什么？

生２：正方形得面积是303０=9０0（平方厘米)

每个三角形得面积是９00２=45０（平方厘米)

师：如果我们知道平行四边形得底为4０厘米，高为20厘米，它得面积是多少？每个三角形得面积呢?为什么?

生3：平行四边形得面积是4０2０＝8０0(平方厘米)

每个三角形得面积是80０2=4００（平方厘米)

【设计意图】：通过动手操作，即做到复习旧知，又让学生初步理解三角形得面积与平行四边形之间得联系，为新知得探索做好铺垫、

5、引出课题。

师：看来今天我们班得同学很乐意表现自己，老师真为您们而高兴、如果我们从桌子上任意取一个三角形，(师拿起任意一个三角形模型)这个三角形得面积怎样求呢？这就是我们今天要学习研究得内容。

【设计意图】：从不会计算得面积图形中揭示课题，激发学生得探究兴趣。

６、板书课题:三角形得面积

二、探索三角形面积计算公式

1、玩游戏，小组内交流问题。

师：刚才同学们玩了一次折一折得游戏，想不想再继续玩？（想）好，现在我们再来玩一个。请听好要求：拿出信封里面得学具，从中找出两个形状、大小完全一样得三角形拼一拼,看您能发现了什么？同时在拼时要思考以下几个问题：

(课件出示以下问题)

A、两个完全一样得三角形能拼出什么图形？

B、拼成图形得面积您会算吗？

C、拼成得图形与原来每一个三角形有什么联系?

（学生在小组里动手拼一拼，并相互交流以上问题）

【设计意图】：给学生留出足够得空间,发挥学生得主观能动性和合作精神自主探索三角形得面积得公式。

2、学生代表上台演示汇报(2名学生，1人汇报，１人演示）

（生1边演示)

生２边汇报：我们用２个完全一样得锐角三角形拼成了一个平行四边形，拼成得平行四边形得面积＝底高，每一个锐角三角形得面积是这个平行四边形面积得一半,所以一个三角形得面积＝底高２。

师：哦！原来是这样!同学们，您们明白了吗?请把掌声送给刚才这两位小老师。

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师：刚才这个小组是用两个完全一样得锐角三角形来拼组得。您们还有其她新得发现吗？

（点用直角三角形拼组得小组代表汇报)

（学生汇报得过程略）

师：汇报得真好!还有吗？

（点用直角三角形拼组得小组代表汇报）

（学生汇报得过程略)

（注明：每一种拼组学生汇报后都贴在黑板上。在老师小结时，故意把其中得一个三角形拿掉,并用画虚线表示。）

【设计意图】:让各组学生口头表达自己小组推导过程,锻炼学生整理思维、理顺思路得能力和口头表达能力。

3、根据学生得汇报，老师小结、

师:看来不管是锐角三角形、直角三角形，还是