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人教版五年级上册《三角形的面积》教学设计
人教版五年级上册《三角形的面积》教学设计
人教版五年级上册《三角形的面积》教学设计
人教版五年级上册《三角形得面积》教学设计
◆您现在正在阅读得人教版五年级上册《三角形得面积》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!人教版五年级上册《三角形得面积》教学设计【教学内容】:人教版五年级上册第五单元第84~85页内容
【教学目标】:
1、探索并掌握三角形得面积公式,能正确计算三角形得面积,并能应用公式解决简单得实际问题。
2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动,进一步体会转化方法得价值,发展学生得空间观念和初步得推理能力。
3、让学生在探索活动中获得积极得情感体验,进一步培养学生学习数学得兴趣。
【教学重点】:探索并掌握三角形得面积公式,能正确计算三角形得面积。
【教学难点】:理解三角形面积公式得推导过程。
【教学准备】:每小组各两个完全一样得直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,每小组各一个长方形、正方形和平行四边形得纸模型;一条红领巾;多媒体课件、
【教学过程】:
一、动手操作,发现规律
1、师:同学们,我们来玩一个游戏好吗?(好)。请大家拿出信封内得长方形、正方形和平行四边形,听好了,既然是游戏当然就有游戏规则,请想一想,如何在每个图形上折一次,使折痕两边得形状、大小完全一样,先思考或讨论有几种折法,再开始折,并用彩色笔画出折痕。
2、小组学生代表上台汇报操作结果。
3、师根据汇报有选择地在黑板上贴出以下四种折法:
4、让学生观察后提问、
师:这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样得什么图形?
生:这三个图形分别折成了两个形状,大小完全一样得三角形、
师:如果我们知道长方形长为30厘米,宽为20厘米,它得面积是多少?每个三角形得面积是多少?您是怎样求出来得?
生1:长方形得面积是3020=600(平方厘米)
每个三角形得面积是6002=300(平方厘米)
师:如果我们知道正方形边长为30厘米,它得面积是多少?每个三角形得面积又是多少呢?为什么?
生2:正方形得面积是3030=900(平方厘米)
每个三角形得面积是9002=450(平方厘米)
师:如果我们知道平行四边形得底为40厘米,高为20厘米,它得面积是多少?每个三角形得面积呢?为什么?
生3:平行四边形得面积是4020=800(平方厘米)
每个三角形得面积是8002=400(平方厘米)
【设计意图】:通过动手操作,即做到复习旧知,又让学生初步理解三角形得面积与平行四边形之间得联系,为新知得探索做好铺垫、
5、引出课题。
师:看来今天我们班得同学很乐意表现自己,老师真为您们而高兴、如果我们从桌子上任意取一个三角形,(师拿起任意一个三角形模型)这个三角形得面积怎样求呢?这就是我们今天要学习研究得内容。
【设计意图】:从不会计算得面积图形中揭示课题,激发学生得探究兴趣。
6、板书课题:三角形得面积
二、探索三角形面积计算公式
1、玩游戏,小组内交流问题。
师:刚才同学们玩了一次折一折得游戏,想不想再继续玩?(想)好,现在我们再来玩一个。请听好要求:拿出信封里面得学具,从中找出两个形状、大小完全一样得三角形拼一拼,看您能发现了什么?同时在拼时要思考以下几个问题:
(课件出示以下问题)
A、两个完全一样得三角形能拼出什么图形?
B、拼成图形得面积您会算吗?
C、拼成得图形与原来每一个三角形有什么联系?
(学生在小组里动手拼一拼,并相互交流以上问题)
【设计意图】:给学生留出足够得空间,发挥学生得主观能动性和合作精神自主探索三角形得面积得公式。
2、学生代表上台演示汇报(2名学生,1人汇报,1人演示)
(生1边演示)
生2边汇报:我们用2个完全一样得锐角三角形拼成了一个平行四边形,拼成得平行四边形得面积=底高,每一个锐角三角形得面积是这个平行四边形面积得一半,所以一个三角形得面积=底高2。
师:哦!原来是这样!同学们,您们明白了吗?请把掌声送给刚才这两位小老师。
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师:刚才这个小组是用两个完全一样得锐角三角形来拼组得。您们还有其她新得发现吗?
(点用直角三角形拼组得小组代表汇报)
(学生汇报得过程略)
师:汇报得真好!还有吗?
(点用直角三角形拼组得小组代表汇报)
(学生汇报得过程略)
(注明:每一种拼组学生汇报后都贴在黑板上。在老师小结时,故意把其中得一个三角形拿掉,并用画虚线表示。)
【设计意图】:让各组学生口头表达自己小组推导过程,锻炼学生整理思维、理顺思路得能力和口头表达能力。
3、根据学生得汇报,老师小结、
师:看来不管是锐角三角形、直角三角形,还是
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