七年级语文下册教学课件《紫藤萝瀑布》.pptxVIP

18紫藤萝瀑布;第1课时;盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，难怪作者说是紫藤萝瀑布。;梳理思路;笼;幅（）条幅;迸溅：向四外溅。

挑逗：逗引，招惹。

春红：春天的花朵。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：美酒。

盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。;思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？;朗读课文，体会作者情感的变化，勾画表达“我”情感思绪的词句。;③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗憾）

④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（感悟到生命永恒）

⑤我不觉加快了脚步。（精神振奋）;按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次。;眼前的紫藤萝勾起作者对它的回忆，引发作者对生命的感悟和情感的变化。以这种情感变化为线，文章围绕紫藤萝写了哪些内容??在横线上各填一个字进行概括。;赏花之美;温馨提示

从感官角度赏析紫藤萝之美，并做好批注。

用“紫藤萝美在______。‘（原句）’写出了___________”的句式交流。

赏析示例：

紫藤萝美在色彩。“一片辉煌的淡紫色”写出了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给人以梦幻的感觉。;①紫藤萝美在_____。“____________________________________________________”写出了_________________________________________________________________________________。;②紫藤萝美在____。“______________________________________________________________________________________________________________”写出了________________________________________________________________。;③紫藤萝美在____。“____________________________________________________________”写出了______________________。;⑤紫藤萝美在____。“__________________________________”写出了________________________。;⑦紫藤萝美在____。“__________________________________________________________________________”写出了________________________。;紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝之美的？;品味内在美;温馨提示

从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析，体会紫藤萝的神采风韵，并做批注。

（词语运用如富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等；修辞手法如比喻、拟人、通感、夸张等；表现手法如化静为动、物我交融、联想、想象等）;资料助读：

通感，是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。;品析：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。;品析：花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。;品析：在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。;作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？;体会情感美;想象花儿嬉戏的情景，读出欢快的语气、语调。

重读表现紫藤萝生命力的词语，或延长语音。

体会朗读同一句话时，将重音落在不同字词上的不同效果。;读出自由、快乐、自豪、无拘无束的语气、语调。

重读“挨着、接着、推着挤着、笑、嚷嚷”，或延长语音，来表现作者对紫藤萝的生命力的赞美之情。

A.重读“我”，表明“我”这个个体生命虽渺小，但依然很重要。;B.重读“开花”，表明紫藤萝在做最有生