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《探索轴对称的性质》教学设计

《探索轴对称的性质》教学设计

教学目标

1.进一步体会生活中的轴对称现象，探索并掌握轴对称的性质；

2.会利用轴对称的性质作对称点、对称图形、对称轴等；

教学重难点

重点：轴对称性质的理解。

难点：轴对称性质的归纳，体会从特殊图形到一般规律的归纳过程。

教学准备

多媒体课件、矩形纸张

教学过程

创设情景，导入新课

由故宫博物院的视频导入，老师带领学生北京一日游，第一站来到了故宫博物院，由建筑的对称性引出本节课的课题：探索轴对称的性质。

目标导学

（1）进一步体会生活中的轴对称现象，探索并掌握轴对称的性质；

（2）会利用轴对称的性质作对称点、对称图形、对称轴等；

整体感知

学生整体感知本节内容在本单元乃至初中阶段的地位。

自主探究

（1）请同学们拿出一张矩形纸对折，折痕在右侧，然后用笔尖扎出“14”这个数字，将纸打开后铺平。

打开

打开

①上图中，两个“14”有什么关系？

②在上面扎字的过程中，点E与点E′重合，点F与点F′重合.设折痕所在直线为l，连接点E与点E′的线段和l有什么关系？连接点F与点F′的线段呢？

③线段AB与线段A′B′，线段CD与线段C′D′有什么数量关系？

④∠1与∠2有什么关系？∠3与∠4呢？

（2）一日游第二站：国家军事博物馆---飞机展厅

观察右图的轴对称图形，独立完成以下问题：

①找出它的对称轴及其成轴对称的两个部分？

②连接点A与点A1的线段与对称轴有什么关系？连接点B与点B1的线段呢？

③线段AD与线段A1D1有什么大小关系？线段BC与B1C1呢?为什么？

④∠1与∠2有什么关系?∠3与∠4呢？说说你的理由？

思考：综合以上问题，你能得到什么结论？

小组讨论，学生代表发言，老师引导学生补充。

归纳总结：在轴对称图形或两个成轴对称的图形中，对应点所连的线段被对称轴垂直平分，对应线段相等，对应角相等.

导学互动

一日游第三站：圆明园

问题：同学们在哪里看到过圆明园这张图片？看到了这张图片，同学们想到了什么？这张图片与本节课的内容有什么联系？接下来，就到了画一画的环节，我们先从简单的点、线、面开始，请同学们先完成下面的第一个问题。

(1)同学们，给你一个点A,你能找到并画出点A关于直线l的对称点A′吗?你是如何做的?与同伴交流.

(2)如果老师给的是一条线段呢?你能否画出线段AB关于直线l成轴对称的线段A′B′？

(3)如果是三角形呢？你能否画出△ABC关于直线l的对称图形△A′B′C′？

（2）（3）

学生讨论解决问题（1），并尝试说出作图步骤，老师规范作图步骤。

类比问题（1），学生独立完成问题（2）和问题（3）。完成之后，老师出示正确答案，小组互改，并汇总出现的错误。

小组讨论问题（3）的作图步骤，学生代表尝试总结，老师引导学生补充，并规范作图步骤。

归纳：一找、二画、三连

小试牛刀

如图，是一个图案的一半，其中的虚线是这个图案的对称轴，画出这个图案的另一半．

检测固学

（1）如果两个图形关于某条直线对称，那么对应点所连的线段被_______垂直平分.

（2）如图1是轴对称图形，相等的线段是___________，___________，相等的角是__________.

（3）如图2，△ABC与△A1B1C1关于直线l对称，则∠B的度数为________.

（4）如图3，一种滑翔伞的形状是左右成轴对称的四边形ABCD，其中∠BAD＝150°，∠B＝40°，则∠BCD的度数是()

A．130°B．150°C．40°D．65°

（5）如图4，正方形ABCD的边长为4cm，则图中阴影部分的面积为()

A．4cm2B．8cm2C．12cm2D．16cm2

ABCDE

A

B

C

D

E

图1图2图3图4图5

（6）【中考链接】如图5，把一张长方形的纸按图那样折叠后，B，D两点落在B′，D′点处，若得∠AOB′＝70°，则∠B′OG的度数为_______.

拓展延伸

同学们看下面图片中的诗句，诗中隐含着一个有趣的数学问题:将军饮马。如下图所示，诗中的将军在观望烽火之后从山脚下的A出发，走到河边饮马后再到B点宿营。请问怎样走才能使总路程最短呢？