寻找身体上的数学“秘密”（大单元教学设计）二年级数学上册（北师大版）.pdf

寻找身体上的数学“秘密”教学设计

【学习目标】

1.通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。

2.从获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养量

感、应用意识和估算意识。

3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。

【教学重点】

获得自己的一拃、一步、一庹的长度，估测一些物体的长度。

【教学难点】

初步理解长度单位，用身体的“尺子”进行估算。

【学情分析】

这节课主要就是通过测量活动，了解人体中的有趣现象从数学的角度感受人体中

的秘密。一开始以“拳头的一周和脚长差不多。”这一结论激发学生兴趣，引起

学生好奇:我们的身体中还有哪些秘密?以这个问题作为本节课的核心任务带领

学生开展数学活动。

【核心素养】

量感:能运用测量长度的知识，了解身体上的一些“长度”，在用身体上的“尺

子”测量教室以及身边某些物体的长度中发展量感。

数感:本课通过感受自己的“一拃”“一步”“一庹(tuǒ)”的长度，能够估测

些物体的长度，加深学生对于长度的认识.数感主要是指对于数与数量、数量关

系及运算结果的直观感悟。

应用意识:本节课通过活动使得学生从数学角度体会人体的秘密，在没有尺子的

情况下运用“一拃”“一步”“一庹”来估计生活中一些物体的长度，可以解决

实际问题，发展应用意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：课堂谈话情境，引起学生学习的兴趣，引发学生主动解决问题

的动力.】

一、创设情境，任务驱动

1.谈话：同学们，我们身体上有很多数学“秘密”你们知道在哪吗？

2,.揭题：这节课老师就带领大家一起探究一下我们身上的数学“秘密”，你们愿

意吗？（板书课题）

学习任务:身体力行，发展数据意识

【设计意图：通过活动操作，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中

的秘密。知道自己的“一拃”“一步”“一庹”的长度】

1.趣味开题

我们的好朋友淘气，他知道一个秘密，他说:听我妈妈说，拳头的一周和脚长差

不多我们怎么能知道这个秘密是不是真的呢?

（1）四人小组互相量一量表中的内容，把测量结果记录在表格中:

（2）组内分享。观察表格，你有什么发现?

（3）班级内分享。比一比，你觉得这个秘密是真的吗?

（4）和同伴互相量一量，填一填。

学习任务二：实践操作，发展应用意识

【设计意图：通过读一读，了解到可以用身体作为“尺子”近似地测量物体的长

度。实际操作，测量教室的长和宽，有助于培养学生的数据意识。】

1.联系实际

①同学们，我们一起来读一读，讲一讲。

②既然我们发现了身体的“秘密”，那我们可以用身体的“尺子”来量一量教室

的长和宽吗?一起来试试吧。

量一量教室的长和宽。

2.说一说，画一画身体上还有哪些“尺子”?

2.用身体上的尺子量一量家里物品的长度，再用尺子量一量。

随堂练习

1.我们学了哪些长度单位？找一找，生活中有哪些物品的长度大约是1厘米，

有哪些大约是1米？

答案提示：长度单位：米和厘米1厘米的物品有：图钉1米的物品有1米

尺子。

2.下面物体的长各是多少厘米？

答案提示：5厘米4厘米2厘米

3.填一填。

答案提示：823

4.在横线上填上合适的长度单位。

（1）一张课桌高约75（）

（2）李老师身高约172（）

（3）一张床长约2（）

（4）一张奖状长约50（）

答案提示：厘米厘米米厘米

5.（1）亮亮2岁时的脚长是12厘米，他的身高大约是多少厘米?

（2）聪聪每步长50厘米，他从客厅的一端走到另一端共走了8步，客厅

长多米?

答案提示：（1）120厘米（2）2步长100厘米=1米

【作业设计】

1．绘制本节课知识的思维导图；

2．完成《分层作业》。

【板书设计】