五年级上册英语教案-UNIT THREE lesson 12 北京版.docVIP

Unit?3?Can?you?tell?me?more?about?the?Mid-Autumn?Festival???

Lesson?12

指导思想与理论依据?

????《英语新课程标准》?强调：语言即是文化的载体，更是文化的组成部分，语言与文化亲密相关。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的生疏与宠爱，有益于培育国际意识。因此，在英语学习中，老师应挂念同学拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力量，进而提高跨文化交际力量。?

本单元的主题为节日，本节课为第四课时复习课。本课将以挂念Lingling和Sarah了解更多中西节日为背景，通过小组合作Jigsaw?reading的形式进行拼图阅读，复习已学的Halloween、Double?Ninth?festival及拓展学习Thanks?giving、Lantern?festival、Christmas?day的相关节日文化，同时通过对比中西节日的异同，使同学了解中国传统节日都与生活相关，是现实与人的文化传承，而西方节日都是纯粹的宗教信仰，是人与超自然的对话。进而再次通过争辩为什么要过节，发散同学思维，感悟理解节日文化传承的意义，加强同学对于中国传统文化的认知与宠爱。?

教学内容：

本课为本单元第四课时，是一节复习课。教学内容源于Lesson12但并不完全相同。由于在前三课授课过程中已经将L12中的内容处理完，所以本课仅以Now?I?can?read?和Now?I?can?write两个部分关于Double?Ninth?Festival和Halloween的小短文为基础，改编了六个与节日相关的小短文作为学习内容。即同学已经把握的Double?Ninth?Festival、Halloween以及了解但是并未学习的Lantern?Festival、Spring?Festival、Thanks?Giving、Christmas。六篇阅读均以nonfiction的形式呈现。本节课将以Jigsaw?Reading的形式，通过小组合作学习，发散思维，深化了解中西文化，培育同学的跨文化意识。?

同学状况：?

学问基础：

同学对于话题“节日”并不生疏，也生疏一些节日词汇，在前三课中已经了解了很多关于Mid-Autumn?Day、Double?Ninth?Festival、Halloween的节日信息，能够使用when?is…??What?do?people?do??Can?you?tell?me?more?about…??问答与节日相关的信息。?

力量基础：

本班同学宠爱英语学习，已经养成了良好的英语学习习惯，部分同学经常进行英文课外阅读，把握了一些阅读策略。大部分同学能够在框架的挂念下进行语言输出。同学习惯了小组合作学习的形式，具备肯定的阅读策略，有肯定的自主阅读力量，生疏常用的Graphic?Organizers的使用，并能够依据老师的指令进行Jigsaw?reading?。?

教学方式：?

Jigsaw?Reading?、Group?work、communicative?approach?

技术预备：?

PPT,Graphic?organizer?for?students?,students?‘reading?handout??教学目标

复习和节日相关的词汇如Double?Ninth?Festival、Halloween、Lantern?festival等及句型

when?is…??What?do?people?do??Can?you?tell?me?more?about…??，以交际为目的，能够在真实情景中机敏使用以上词汇和句型。?

二、培育同学的自主阅读力量，养成良好的阅读习惯。能够使用scan/skim/skip等阅读策略解决问题。通过中西节日对比，挖掘同学的深层次思维。同学通过阅读及倾听更多中西节日的相关信息，体验中西文化的精髓，感悟文化的传承，培育同学的跨文化意识。?

三、通过小组合作学习，培育同学的合作意识。在jigsaw?reading的过程中，同学体会共享阅读的乐趣，相互倾听，共同学习。?

教学重难点：

?培育同学的自主阅读力量，养成良好的阅读习惯。能够使用scan/skim/skip等阅读策略解决问题。通过中西节日对比，挖掘同学的深层次思维。同学通过阅读及倾听更多中西节日的相关信息，体验中西文化的精髓，感悟文化的传承，培育同学的跨文化意识。?

教学过程(文字描述)?

Step?one?Pre-reading?

1.?Review?the?festivals?

Brainstorming:?what?festival?do?you?know???

2.Presentation?

Set?the?sce