2024（新插图）人教版五年级数学上册 第5课时 积的近似数.docVIP

人教版小学数学

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第1单元小数乘法

第5课时积的近似数

【教学内容】教材P11例6。

【教学目标】

1.能根据要求与实际需要正确地用“四舍五入”法求积的近似数。

2.经历用“四舍五入”法求积的近似数的过程，培养学生灵活、合理地运用求积的近似数的方法解决实际问题的意识和能力。

3.使学生进一步体会数学知识之间、数学知识与实际生活的联系，提高学习数学的信心和兴趣。

【重点难点】

重点：会用“四舍五入”法求积的近似数。

难点：会根据要求与实际需要取积的近似数。

【教学过程】

一、情境导入

师：在生活中，有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似数就可以了，那我们一般用什么方法来取近似数呢？

【学情预设】学生能回答出用“四舍五入”法。

师：老师家里养了一只体重是13.462千克的小狗。大家能说说它体重的近似数吗？

（1）它的体重保留一位小数是（）千克。

（2）它的体重保留两位小数是（）千克。

（3）它的体重保留整数是（）千克。

师：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。

（板书课题：积的近似数）

二、探究新知

课件出示教材P11例6

阅读与理解。

师：说一说，你从题中获得了哪些信息？

【学情预设】预设1：已知人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，求狗的嗅觉细胞约有多少亿个。

预设2：得数保留一位小数。

分析与解答。

（1）尝试列式。

【学情预设】学生根据题目信息列式：0.049×45。

（2）独立计算。

学生先尝试自己计算，然后小组交流，集体汇报。

【学情预设】

师：2.205是最后的答案吗？为什么？

【学情预设】学生能说出不是，题目要求保留一位小数。

师：题目要求保留一位小数，看哪一位？如何保留呢？

【学情预设】保留一位小数，要看小数点后第二位数。小于5，直接舍去，大于或等于5，舍去向前一位进1。

师：横等式中结果怎么写？

【学情预设】横等式中用约等号，0.049×45≈2.2（亿个）

回顾与反思。

师：回顾刚刚的解题过程，说一说，如何取积的近似数？

小组讨论，交流汇报。

小结：先按小数乘法的计算方法算出积，再看需要保留数位的下一位数字，最后按照“四舍五入”法求出结果，并用“≈”连接，表示求出的结果是近似数。

4.巩固与强化。

（1）完成教材P11“做一做”第1题。

独立完成，集体订正，并说一说是怎么取积的近似值的。

完成教材P11“做一做”第2题。

独立完成，集体订正。

师：题目没有要求取近似值，你为什么要保留两位小数呢？提醒学生在解决问题时要根据生活实际灵活处理。

巩固运用

教材“练习三”第1题。

说一说保留一位小数、两位小数分别要看哪一位。

独立计算，集体汇报。

教材“练习三”第2题。

独立完成，集体订正。

教材“练习三”第3题。

独立完成，集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

【板书设计】

积的近似数

【教学反思】

学生对本课的知识点并不陌生，但是，“积的近似数”这节课的内容虽然简单，却比较枯燥。我首先从与学生的谈话中抓住他们的“心理”，并通过解决问题吸引他们的注意力，调动了他们的学习兴趣，很自然地引出“四舍五入”法。在教学中，我始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中，给学生提供充分探索的空间和时间，培养他们的思维能力和表达能力。