2024-2025学年八年级语文下册 第六单元 21《庄子》二则说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年八年级语文下册第六单元21《庄子》二则说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《庄子》二则选自2024-2025学年八年级语文下册第六单元，本单元主题为“哲学智慧”。《庄子》作为道家经典，蕴含着丰富的哲学思想。本课选录的两则故事，一则讲述了庄子对于生死的看法，另一则展现了庄子对待名利的超然态度。这两则故事旨在帮助学生理解庄子的哲学思想，培养学生的人生观和价值观。本节课的教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《庄子》中的语言特色，培养学生准确、流利地表达自己的观点，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解庄子哲学思想，培养批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：使学生了解道家文化，感受庄子独特的审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对庄子文章的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提高文学素养。

三、学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有一定的了解。在能力方面，学生已掌握基本的阅读分析方法，能够理解文章大意，但分析文章深层含义和哲学思想的能力尚显不足。在素质方面，学生具备一定的好奇心和求知欲，但缺乏足够的耐心和深度思考的习惯。

行为习惯方面，学生多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂互动不积极的情况。在学习《庄子》二则时，学生可能会因为文本的抽象性和哲学性感到一定的困难，这可能会影响他们的学习兴趣和动力。

针对这些学情，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动来降低学习难度，同时引导学生进行深度思考，培养他们的逻辑思维能力和审美鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年八年级语文下册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备庄子相关生平介绍、哲学思想解读的电子文档或打印资料，以及庄子故事的视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，增强教学效果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论庄子故事中的哲学思想，促进互动交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段庄子故事的视频片段，让学生初步感受庄子独特的哲学思想。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们对庄子有什么初步印象？视频中讲述了哪些内容？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习《庄子》中的两个故事，进一步了解庄子的哲学思想。”

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解《庄子》二则的故事背景和主旨，引导学生理解庄子的生死观和名利观。

-故事一：《庄子·逍遥游》中的生死观（用时10分钟）

-教师讲述故事，引导学生关注庄子对待生死的独特看法。

-学生分享对生死观的理解，教师进行点评和总结。

-故事二：《庄子·秋水》中的名利观（用时10分钟）

-教师讲述故事，引导学生关注庄子对待名利的超然态度。

-学生分享对名利观的理解，教师进行点评和总结。

3.情境互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个故事，讨论庄子在该故事中的哲学思想及其现实意义。

-每组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

-教师点评各组的讨论成果，引导学生深入思考庄子的哲学思想。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习题：教师提供一些关于《庄子》二则的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成后，教师选取部分题目进行讲解，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，检验学生的学习效果。

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

-总结环节：教师总结本节课的重点内容，强调庄子的哲学思想对现实生活的启示。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：教师布置关于《庄子》二则的课后作业，要求学生在课后深入阅读并撰写心得体会。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，同时巩固学生对新知识的理解和掌握。教学环节紧密联系实际学情，紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《庄子》二则的故事内容，理解并阐述庄子对待生死和名利的哲学思想。通过对课文的深入阅读，学生