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方差
已学知识
平均数、中位数、众数、折线图
运用方差公式求样本数据的方差比较两组数据的波动大小
创新点
引人入胜的情境引入
难点
方差概念的探究
方差概念探究的螺旋式设计
创新点
教学背景
重点
衡量数据波动程度——情境引入
李偲制作
折线图差异微小
探究新知
识
寻求新指标-
衡量数据波动程度
平均数帮不上
情境引入
衡量数据波动程度——概念探究
李偲制作
1000个
2,2,…,2x=0差2
=8000平方和=8000
10个
轮次
1
2
3
4
5
成绩
6
6
7
8
8
平均值
7
与平均值的差
-1
-1
0
1
1
差的和
(-1)+(-1)+0+1+1=0
1000个
概念第一组：
4+4+4+4+…+4
第二组：20,-20,20者20,20-2220.2020,-20差20
平方和=4000
平方和：第一组第二组
400×10=400粤
波动程度：第一组第二组
反差对比数据的个数要考
虑
澈数失
平方来帮忙
负正负正都变正
与平均数差的累积
数学思维的美
数学建模素养
立足数学精神
思考的乐趣
概念探究
方差——概念运用
李偲制作
变式训练
类比思想
1、已知一组数据为2、0、-1、3、-4,则这组数据的方差为。
2、从甲、乙两种农作物中各抽取10株苗，分别测得它的苗高如下：(单位：cm)
甲：9、10、11、12、7、13、10、8、12、8;
乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11;
问：(1)哪种农作物的苗长的比较高?
(2)哪种农作物的苗长得比较整齐?
问：怎样刻画数据的波动程度?
答：折线图—形、方差—数
问：在实际生活中什么时候需要运用方差?答：谁更稳定、谁更整齐、谁比较偏科……
问：方差大小与数据波动程度的关系?
答：方差大，波动大；方差小，波动小
概念运用
爱国主义情感浇灌课堂
归纳小结
问题串思维法
方差——概念延伸
李偲制作
研究性课外学习
有没有其他办法来衡量数据的波动情况
除了方差和折线图，还能
用其他指标来衡量数据波动程度吗?
绝对值也能负变正
|x₁-x|+|x₂-x|+…+|xn-x|
n
概念延伸
课后思考
方差越小就越好吗?
实际生产生活中都要选择方差小的数据吗?
方差大，说明我更有活力
教学设计
概念运用，解决问题
变式辨析，巩固概念
归纳小结，概念延伸
创设情境，引发思
考
概念探究，揭示本质
13
启发讨论式的教学方法
共同探求
THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI
兴趣引导
THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI
启发思考
THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI
分组讨论
THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI
智动把课堂还给生活，让数学充满生命魅力
把课堂还给思维，让数学充满探究动力
把课堂还给学生，让数学充满生命活力
教学评价
教学评价
心动
THANKYOU
感谢您的聆听
2019.10
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