读不完的大书教案.docVIP

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读不完的大书

一、教学目标:

1.会认“仅、麻、旋、佩、姿”等11个生字,会写“读、麻、勇、蚂、蚁”等12个字,会写“昆虫、蚂蚁”等词语。

2.朗读课文,整体感知课文内容,初步感受大自然的乐趣。

3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”,体会生动的语言。

二、教学难点:

1、抓住关键词句,感受课文生动的语言。

2、整体感知课文内容,感受大自然的乐趣。

3、了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”,体会生动的语言。

4、激发热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘。

三、教学设计:

1、初读课文,解决字词。

1.1.学生自读课文,要求:

(1)读准字音,正确流利地朗读课文;

(2)了解课文主要内容。

1.2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。

1.3.生字、生词学习:读、麻、勇、蚂蚁、短、栽、梨、寸、柔、摇、册;仅、麻、旋、佩、姿、态、梨、笋、寸、副、爽。

1.4.检查学习效果,随机指导。

(1)学生试读课文。

(2)指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

2、再读感知,理清内容。

2.1.学生大声朗读课文,想想:课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”?学生阅读后讨论完成预设:(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

2.2.指名说一说段落意思。第一自然段:写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

第二自然段:大自然中的飞鸟非常好玩。

第三自然段:大自然中花、草非常美。

第四自然段:我家院子里的果树结的果子味道鲜美。

第五自然段:介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。

第六自然段:总说大自然是一本读不完的大书。

朗读课文,品味语言

3.1.自读课文。

(1)引导:“世界万物,不仅好玩,还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具体描写?

预设:第2~5自然段。

(2)默读课文。思考:每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西?请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括。

(板书:飞鸟昆虫花草树木)

3.2.学习写飞鸟的语段。

(1)引导:第2自然段写了哪些好玩的飞鸟?在作者的笔下它们是什么样的呢?

(2)指名读句子。

◎小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悦。

◎老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。

(3)麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉?你是从哪些词语体会到的?

预设:

麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳(活泼快乐)

老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下(雄健勇猛)

(4)引导:飞鸟如此有趣、好玩,作者主要是从哪些方面来写的?(动作)谁来演一演老鹰的这三个动作?

(5)指导朗读:谁来读读这两句话,读出麻雀的活泼,老鹰的勇猛!(指名读,师生评价)

3.3.学习写昆虫的语段。

(1)引导:作者写了什么昆虫?是怎么写的?(指名读句子)

蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那番勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。

(2)提问:文中写到了哪两种情形?(蚂蚁搬家两军对垒)

(3)引导:蚂蚁搬家时是怎样的?“井然有序”是什么意思?

(4)想象:蚂蚁搬家,井然有序是怎样的画面?(蚂蚁排着长长的队伍,有序地搬运货物。)

(5)提问:“两军对垒”是什么意思?你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗?(指名交流)作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神?(勇敢忠贞)

(6)指导朗读。引导:两军对垒,攻守有序,小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞,真令人敬佩!请带着这样的感受再来读一读这句话。(指名读——齐读)

3.4.学习写花草树木的语段。

(1)引导:飞鸟、昆虫是如此好玩,那花草树木又是怎样有趣呢?

自学提示:

自由读课文,思考:(1)这一部分是围绕哪句话来写的?用波浪线画出关键句子。(2)花草树木是怎样有趣?用横线画出描写生动的句子。

(2)根据学生交流,品读相关句子。

预设1:品读中心句。

花草树木的生长、开花、结子,暑寒荣枯,有着不同的趣味。

①提问:“暑寒荣枯”是什么意思?(季节不断变化,草木有荣有枯。)

②点拨:花草树木的生长、开花、结子,有着——(不同的趣味);花草树木的一荣一枯,有着——(不同的趣味)。

③齐读句子。

预设2:品读写花草的句子。

花儿有红的、黄的、紫的、蓝的,形状有单瓣的、重瓣的,千姿百态。草的叶子各不相同,有长有短,有宽有窄,有的还带着刺。

①指名朗读。

②提问:作者是从哪些方面写花儿的有趣的?(颜色多、形状多)能用两个词语概括吗?(五颜六色、千姿百态)

③引导:作者又是怎样写草的有趣的?是从哪些方面来写的?(形态各不相同)

④教师引读:花儿颜色有——(学生接读),形状有——(学生接读),草的叶子各不相同——(学生接读)。

⑤学生合作朗读:女生读写花的句子;男生读写草的句子。

预设3:品读写树木的句子。

过渡:作者

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