花城版七年级上册第四单元《火车》 教案教学设计 .pdf

花城版七年级上册第二单元《渴望春天》教学设计

课题《渴望春天》单元二学科音乐年级七年级

莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有

表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调;6/8拍既快、活泼，

又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于

表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手

教材

段推动乐句的发展，典型的启承转合句式,从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给

分析

人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式,快、流畅;和弦的选择以主、属

和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。第一乐段有8小节,用同一

材料变化重复的两个乐句组成。第二乐段有8小节，第三乐句音调作了发展,给人以清新、新鲜的

感觉.第四乐句再现了歌曲第一乐句的材料并加以变化,完满地结束了全曲。

七年级学生正处于小学于中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐火哦的那个，但

学情

学生的整体音乐素质差异大，唱歌还处于喊歌状态，控制力差，学生的视唱水平不高。

分析

审美感知：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

艺术表现：初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、

交流、分享和创造的快乐。

学习

创意实践：培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到

目标

课外由学生自主探索解决。

文化理解：培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、

积极的情感体验。

重点在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

难点初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分

享和创造的快乐。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

教师播放《渴望春天》视频，引导学生听赏歌曲，交流感受。教师以欣赏

导入新课听赏歌曲，谈谈感受？视频导入，为欣

赏歌曲做淮备。

1.教师组织学生认一认，引导学生主动1.观察图片，思考回答。搜1.从了解作曲家

讲授新课

搜索索作者的相关材料。莫扎特开始，为

出示莫扎特的图片，引导学生思考：你演唱歌曲作铺

知道这首作品的作者是谁吗？垫。

请你搜索他的相关材料。

2.教师简单介绍莫扎特：

莫扎特（1756-1791）奥地利作曲家，维2.根据教师介绍，了解莫扎

也纳古典乐派代表人物之一。他3岁特：

起显露音乐才能,被称为“神童o成

年后莫扎特非常勤奋，但生活十分穷

困，年仅35岁便离开了人间。莫扎特

的主要作品有《费加罗的婚礼》、《麋

笛》等数十部交响乐曲。在他创作的

几十首独唱歌曲中，《渴望春天》是流

传较广的一首。

3.教师播放音频，组织学生复听歌曲，

3.复听歌曲，思考回答：

引导思考：