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高中化学学习总结

高中化学学习总结1

化学思想方法是在一定的化学知识和方法基础上形成的，化学思

想对理解、掌握、运用化学知识和化学方法，解决化学问题起到促进

和深化的作用。从中学阶段来看，化学学科中要有结构与性质、量变

与质变、一般与特殊、定性与定量等思想方法。

1、结构与性质的思想方法。这是化学学科核心的思想方法。我

们知道，结构与性质的关系是：结构决定性质、性质反映结构。这一

思想贯穿化学学习与研究过程的始终。根据这一思想，与之相关的思

想方法还有“性质与用途”、“位置（周期表中的位置）与结构”、

“位置与性质”以及“位置、结构与性质”等，在物质结构、性质与

用途以及元素位置、结构与性质等相互之间的推断中经常用到。

2、量变与质变的思想方法。这是一种哲学的思想方法。量变和

质变是两个相互依存的过程。通过量的积累产生质的变化，量变是质

变的前提，而质变又是量变的最终结构。这一思想在元素周期律（元

素周期表）中得到最好的体现。在一些化学反应中也得到很好的体现。

如过量问题（量对反应产物的影响），物质性质（氧化性或还原性）

与物质浓度的关系等。如硝酸浓度的改变，氧化性强弱发生变化，导

致反应产物的变化；浓硫酸具有强的氧化性，而稀硫酸则不具有氧化

性；浓盐酸有较强的还原性，稀盐酸则弱的多（通常不体现）等等。

3、一般与特殊的思想方法。该方法是化学思想方法中的基本方

法，也是哲学的一种思想方法。化学的研究，通常总是通过对某些特

殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或普遍性）的

规律，并加以推广；同时事物在具有普遍性（一般性）的同时，由于

不同事物存在某些独特的一面，因此有具有特殊性一面。换句话说，

任何事物与同类事物之间有普遍性（共性）一面，同时又有自己独特

的一面。象同主族元素化学性质存在共性的一面，同时不同的元素又

存在差异。

4、定性与定量的思想方法。这是化学研究中通常用到的两种思

想方法。这两种方法从不同的深度和角度对事物进行研究。定性的’

思想方法，主要从是否存在某种属性、存在程度的深浅或大小等角度

进行初步确定；而定量的思想方法，则在定性的基础上精确地对事物

的属性进行深度的、量化的表达。如对某溶液酸碱性的描述和酸碱度

的表达，又如物质溶解性的描述和溶解度的描述，都是从定性和定量

两个方面来对事物进行研究的。

分类思想（由小到大、由表及里、由现象到本质）—系统化。

解决问题程序化思想——策略化。

在相似中找差别，在差别中找变化规律的思想——辩证化。

由定性到定量的思想——精细化。

结构决定性质，性质决定用途的思想——因果化。

微观和宏观相互转化的思想——本质化。

化学结论来自化学实验的思想——重事实。

抽象问题具体化的思想——直观化。

高中化学学习总结2

先计划后学习

学习是一个系统工程，是由浅入深、由少到多、逐步深入的过程。

只有订好计划再学习，学习才是有计划、有目的、有针对性的，才能

克服学习中的盲目性、忙乱性。

先预习后听讲

有的`同学认为，反正老师要讲，课前预习是多余的;有些则认为，

反正有些内容看不懂，预习等于“瞎子点灯白费蜡”……这些看法往

往是造成学习成绩下降的原因之一。关教授说，首先，预习是课前“侦

察”，可打有准备之仗;其次，预习可使新旧知识联系，有利于掌握

新知识;再次，预习可以克服听课的盲目性，提高学习效率

先复习后做作业

古人云：“温故而知新”。复习是巩固、消化和深化学习内容的

重要环节，回家后应把当天学的知识认真复习一遍，该记的记下来，

该理解的理解透了，然后再做作业。做作业时，第一不要看书，第二

不要问别人，第三要有时间限制，只有这样，作业才有实际价值。假

如每次作业都是先复习，然后像考试一样对待，那就等于一天一次考

试，就不会出现作业100分、考试答不上来的情况了

4先调整心态后参加考试

考试的心态非常重要，同样水平的孩子，以不同的心态走入考场

就会有不同的结果。心态良好、斗志昂扬就会促进思维，临场发挥就

好;心态不好、紧张焦虑就会抑制思维，临场发挥就不佳，所以考前

一定要调整好心态。

高中化学学习总结3

一．化学学科特征和课程目标：

化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组

成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科