记叙文写作教案：起因、经过和结果.pdfVIP

记叙文写作：起因、经过和结果

【知识引导】

她笑了，笑得那么甜，那么美。

她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。

她在校园里拣到了一个钱包。

这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：

她在校园里拣到了一个钱包。

她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。

她笑了，笑得那么甜，那么美。

这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事

的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、经过

和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事

说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好复杂

记叙文的基础。写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服;不了解

事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的

结果,读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给

读者留下完整而深刻的印象。

但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误

一、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。

一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，

只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、

地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变

化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太

阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、没有把事情经过写具体，重点不够突出。在记叙文六个方面的内容中，起

因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙

中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完

整而深刻的印象。

三、记叙的条理不够清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，一些学生不

能够按照事情发展的顺序去记叙一件事，使文章的条理不够清楚明白。

本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写

作——写清楚一件事的起因、经过和结果。它隶属于记叙文的写作训练，是其他文

体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清

楚是记叙文写作的基础。所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。

那么中学生怎样才能在写作中避免以上这些常见的错误，更好地写清楚一件事呢？

一、先说起因。起因是事件的基座，是逻辑源头。举个例子说，有一个同学写

自己第一次割麦子，开头就说，今年又是一个丰收年，麦浪滔滔，甚是喜人，但天

气预报说三天后有大雨，于是“我”也去抢收麦子。接下来记叙割麦的过程：因为

第一次割麦，“我”累死累活，可还是又慢又差，狼狈不堪……这篇文章开头就揭

示了事件的起因，把“割麦”这一事件置于“抢收”的当口。我们常说“顺理成

章”，把事件的起因交代明白，下文才能“顺理”。需要强调的一点是，事件的起

因不等于文章的开头，写作时一定要注意。

二、写事件的经过要具体，要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感

受，不能只停留在泛泛的一般叙述上。所谓具体，就是将事件中的感人动情处细细

刻画，将事情的高潮大肆铺染，让读者如临其境。在学习课文《草》时，你最感动

的地方一定是周副主席论“吃草”的片断：“‘应该感谢他们，感谢这些同志用

生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！‘稍稍喘息了一下，他又说下

去……”再比如，一位同学写自己打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任

何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“储藏室又大、又脏、又乱，我很不

想干。”后来，在老师启发下，她把这句话扩写成了下面的一段：“这个储藏室又

大、又脏、又乱，一进门，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就

走……”修改后的文字比原来的具体，丰富，显得更真实。

三、把一件事叙述完整，有头有尾，人们才能掌握事情的全貌，进而正确地理

解这件事所显示的思想意义。事件的结果中常常蕴涵着主题。比如上面的例子，麦

子割完了，可谓“龙口夺食”，这个结果就可以开发出这样的主题：家里的农事获

得了丰收，我具体地体验了劳动的艰难，我的人生也获得了一个