语文版九年级语文上册同步学案：西花厅的海棠花又开了.doc

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3*西花厅的海棠花又开了

【教学目标】

1．理解文章内容,把握主旨,了解追忆性文章的特点。

2．学习多种抒情方式,体会包含在字里行间的深情,品味质朴真挚的语言。(重点)

3．感受邓颖超对周恩来的深切思念和崇敬之情,以及共产党人崇高的理想、坚定的信念和忠贞的爱情。

情景导入生成问题

“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,海棠花又开了,看花的主人却走了。花开花落,年华似水。自然界的景物牵动着人们的情感,人们又将自己的情感赋予花草。海棠花是周总理喜爱的花,更凝聚着邓颖超对周恩来的深切思念和真挚情感。睹物思人,深深思念,都在这一树繁花之中了。

在周总理逝世40年后的今天,让我们一起从文章中感受一下邓颖超与周总理崇高的革命情操和美好真挚的情感。

自学互研生成能力

eq\a\vs4\al(知识板块一理清思路，把握主旨。)

1．自读课文,了解作者,积累字词。

(1)作者简介：

本文作者邓颖超(1904－1992),中国无产阶级革命家、政治家,中国妇女运动领导人。河南光山人。1925年与周恩来结婚。

(2)字词积累：

海棠(tánɡ)果实累累(léi)甬道(yǒnɡ)

鸿雁(hónɡ)丰硕(shuò)头颅(lú)

不屈不挠(náo)浮想联翩(piān)澎湃(pénɡ)(pài)

2．讨论交流,把握文章的思路。

第一部分(第1段)：看花思人,深情追忆。

第二部分(第2～6段)：回忆西花厅共度的美好时光。

第三部分(第7～9段)：追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程。

第四部分(第10～11段)：遥想过去,再表深情。

3．概括文章主旨。

文章以海棠花为线索,追忆了自己与周恩来在西花厅共同生活的日子和他们相识相知相爱的过程,表现了他们崇高的革命理想信念和忠贞的爱情,寄托了作者深切的思念之情。

eq\a\vs4\al(知识板块二研读课文，探究技巧。)

4．作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程,为什么从西花厅的海棠花写起？

文章从西花厅的海棠花写起,触物生情,触发对过去有关人物事件的回忆,展现已逝去的情景,饱含对看花人的深情追忆。

5.文中称谓由“他”转换到“你”,有什么表达效果？

第二段一开始,作者就将第三人称“他”转换成第二人称“你”,是为了便于直抒胸臆,便于邓颖超与相依相伴数十年的周总理的在天之灵进行直接的心灵对话,便于表达深情和怀念,亲切而感人,获得其他人称所无法获得的表达效果。

6．同志,战友,伴侣,听了这些你会含笑九泉的。(三个称谓分别有怎样的含义？顺序能调换吗？为什么？)

“同志”体现了两人的结合是建立在革命友谊的基础上的,有着共同的崇高的革命目标——为新中国的建立、为了人民的利益而奋斗；“战友”体现了两人在过去的革命生涯中,并肩作战,为革命不惜抛头颅、洒热血,出生入死,患难与共的情谊；“伴侣”是一个妻子对丈夫的真挚情爱的体现。顺序上不能有变化,因为上文写他们一直坚持把革命利益、国家利益、党的利益放在第一位,而把个人的事情、个人的利益放在第二位。

eq\a\vs4\al(知识板块三细读课文，感悟真情。)

7．朗读课文,体会字里行间饱含的深情。

(1)春天到了,西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了,走了十二年,他不再回来了。(赏析加点“又”字的表达效果)

一个“又”字,包含着无限深意,触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。

(2)“你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风,……进入了无边无际的海洋。”

当海棠花依旧,而看花人已走,不再回来,心中百感交集,情不自禁地问道：“你到哪里去了啊？”切切思念,化作一段抒情性极强的文字。思念与崇敬之情,如汩汩泉水奔涌而出。

(3)“你看花的背影,仿佛就在昨天,就在我眼前……十二年本来是短暂的,但是我感到又是漫长漫长的。”

因为深爱对方,所以过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰,所以说“短暂”；但爱人离去,思念之情与日俱增,所以十二年又是漫长的。

(4)有人说,落花比开花更好看。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”你喜欢海棠花,我也喜欢海棠花。(引用诗文有什么作用？)

增强了文章的文化内涵,凸显了周总理鞠躬尽瘁死而后已的革命精神。

8．除了直接抒发自己的情感外,作者还善于把情感融入具体的事例中,请举例说明。

(1)第7段回忆在欧亚大陆间鸿雁传书的一段往事,表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神。

(2)第4段写花寄日内瓦。“我想你在那样繁忙的工作中间,看一眼海棠花,可能会使你有些回味,这样也是一种享受。”挚爱深情,浸透字里行间。

交流展示生成新知

知识板块一理清思路,把握主旨。(对应第1～3题)

知识板块二研读课文,探究技巧。(对应第4～6题)

知识板块三细读课文,感悟真情。(对应第7