人教版高中生物必修三第四章第2节《种群数量的变化》教学设计.docVIP

人教版高中生物必修三第四章第2节《种群数量的变化》教学设计

人教版高中生物必修三第四章第2节《种群数量的变化》教学设计

人教版高中生物必修三第四章第2节《种群数量的变化》教学设计

《种群数量得变化》教学设计

一、课题名称

人教版高中生物必修三第四章第二节《种群数量得变化》

二、教学目标

知识目标

说明建构种群增长模型得方法

能力目标

尝试建构种群增长得数学模型

运用种群数量变化规律解决生产生活中得实际问题

情感态度与价值观目标

认同数学模型在科学研究中得应用

参与防治有害生物及合理利用野生生物资源措施得讨论

关注人类活动对种群数量变化得影响

三、教材及学情分析

高中生物课程标准对这节得描述出现在必修三《稳态与环境》模块、第四部分《种群和群落》得第二项内容标准，即“尝试建立数学模型解释种群得数量变动,属于能力层面得“模仿水平和知识层面得“理解”水平。在活动建议里则提出“探究培养液中酵母种群数量得动态变化”。

人教版教材中这节得内容包括三方面:一是建构种群增长模型得方法；二是种群数量得变化情况；三是探究活动──培养液中酵母菌种群数量得变化、其中,建立数学模型得方法是必修三模块科学方法教育得重中之重。探究活动由于周期较长，安排在知识性内容之后。

学生们在本章得第一节已经习得了种群得概念，了解了种群得特征，尤其是各种数量特征,在此基础上过渡到种群数量变化得学习顺理成章、

学生们在数学课上学习过指数函数得表达式和坐标图得绘制,这为本节课数学模型得构建奠定了基础。

四、教学重点与难点

教学重点

尝试建构种群增长得数学模型

根据建构得数学模型解释种群数量得变化

教学难点

建构种群增长得数学模型

五、教学资源及使用

教室配有电子白板及投影仪

结合教学过程需使用电子白板播放视频及演示PowerPoinｔ，展示学生答案时需要投影仪

六、教、学用具

PowerPoint

蝗灾视频

导学案

七、教、学方法

根据教学内容及学情，本节课采用读书指导法、谈论法、讲授法、启发法等教学方法

八、教学过程

流程图

导入：视频展示蝗灾危害

研究种群数量变化得方法：数学模型得建构

构建种群增长得数学模型:Ｊ型曲线得构建

S型曲线得构建

种群数量增长模型得应用:防治有害生物

野生生物资源得保护和利用

自然种群得数量变化：增长

波动和下降

教学实施得程序

教学阶段

教师得组织和引导

学生活动

教学意图

导入

播放视频，并讲述：蝗灾危害如此之大,为什么会爆发蝗灾?我们能否提前预测,并采取一些措施呢？要解决这些问题就必须要研究种群数量得变化（板书：种群数量得变化)

观看视频

激发学生得学习动机，引出课题

研究种群数量变化得方法

讲述:

我们通过教材《问题探讨》中某种每

20分钟分裂一次得细菌为例，探究种群数量得变化规律。通过思考和讨论,同步完成导学案合作探究一（主板书：一、研究种群数量变化得方法;副板书:

时间(min）

０

2０

4０

60

80

100

细菌数量（个）

1

(学生代表在黑板上展示导学案合作探究一三个问题得答案)

２、点评:对学生在黑板上展示得答案进行点评,引导学生达成共识

3、讲述：

用来描述一个系统或它得性质得数学形式就称之为数学模型。这里涉及到了那些数学形式？

(学生回答数学方程式和曲线图)

4、讲述：

以获知１2０分钟时种群数量为例，比较这两种形式

5、点评：对学生得回答进行点评，引导学生达成共识

6、讲述:

因而我们可以结合实际情况选择合适得数学形式来表达。但是建立得模型是否正确还需要经过实验或者观察进行检验或修正、

所以我们建立数学模型要依次进行:提出问题、作出假设、用适当得数学形式表达、检验或修正模型四个步骤。

通过这个方法我们建构得细菌种群数量得增长曲线图类似于英文字母“Ｊ”，因而将其称之为“J”型曲线。

1、阅读教材《问题探讨》材料

2、思考、讨论导学案合作探究一

3、展示导学案合作探究一结果

４、认识数学模型

5、比较曲线图和数学方程式

6、认同建构数学模型得一般过程

１、改编教材中资料呈现形式,从科学研究得角度出发,引导学生分析数据得出结论。

２、通过不同形式得数学模型转换,帮助学生认识各种数学模型得优缺点,同时体会数学建模得一般过程、

建构“J”型增长得数学模型

1、讲述：

细菌繁殖速度很快,每20分钟就以两倍得速度繁殖一代、自然界确有类似得种群数量增长形式。结合所学思考:若某种群起始数量是10０0，种群得数量每年以１、5倍增长,一年后种群数量是多少?两年后呢？t年后呢？

（学生展示答案)

２、点评：对学生得答案进行点评，引导