2.1.1空气的组成教学设计（表格式） 2024年人教版化学九年级上册.docxVIP

第二单元空气和氧气

单元备课

第二单元

本单元所需课时数

5课时

主要内容

本单元主要知识点是了解空气的成分、空气中氧气含量的测定、了解空气污染的原因、危害和防治措施以及纯净物和混合物的区别；在氧气的教学中，主要掌握氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，了解化学反应的实质、伴随的现象、文字表达式的书写以及氧化反应的概念。

教材分析

在第一单元，学生已经初步了解了化学的研究内容、方法、与人类生活及社会发展的关系。本单元用三个课题从学生非常熟悉的空气、氧气入手，联系学生在生活中的切身感受，从学生现有的知识结构开始，围绕物质的组成、性质、用途、与生产和生活的关系等方面，展开一系列的探究、讨论、调查与研究等活动。这些活动在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生运用知识解决身边实际问题的能力。本单元的三个课题都要通过演示实验进行讲解，因此教师在实验的讲解过程中应强调操作的技巧、步骤和操作中的注意事项，培养学生对实验的观察和分析能力，使学生养成良好的实验习惯。

教学目标

1.了解空气的主要成分及其在生产、生活中的作用。

2.初步认识纯净物、混合物的概念。

3.了解空气污染的原因、危害和防治措施。

4.认识氧气主要的物理性质和化学性质。

5.初步学会判断化合反应、分解反应、氧化反应以及缓慢氧化。

6.认识催化剂和催化作用。

7.初步学会用实验测定空气中氧气的含量。

8.初步学会探究物质的化学性质。

9.掌握实验室制取气体的方法和设计思路。

10.体会空气是一种宝贵的自然资源，培养学生关注环境、热爱自然的情感。

11.通过师生、生生互动、合作交流，共同体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲。

12.通过观察实验、探究活动，培养学生实事求是、勇于创新、自主合作的科学素养。

重点、难点

重点：氧气的化学性质，氧气制取的实验操作；对化合反应和分解反应以及氧化反应的认识。

难点：氧气制取的实验操作；对实验现象的观察与分析；在学习化学的过程中对科学方法的体验。

教与学建议

1.创设情境，通过趣味性实验的岩石、图片、影像等资料的播放，根据学生已有的生活经验进行交流等活动。

2.问题讨论，通过学生查阅有关资料，相互讨论交流，大胆让学生预测“加入没有化学”世界将变成什么样子，指导学生学习化学的方法和要求。

单元课时分配

课题1空气2课时

课题2氧气1课时

课题3制取氧气2课时

实验活动1氧气的实验室制取与性质1课时

课题1我们周围的空气

课时1空气的组成

课题1

空气

课型

新授课

教学内容

教科书第30-32页内容

教学目标

1.了解空气的主要成分。

2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

4.初步认识纯净物和混合物的概念。

教学重点

1.空气的组成。

2.混合物和纯净物的概念。

教学难点

1.研究空气组成的实验过程及原理。

2.混合物和纯净物的区别。

教学准备

多媒体课件和相关视频、实验仪器及试剂等。

教学过程

备注

一、情境设计，导入新课

【谜语导入】老师先请学生猜一个谜语：“一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久”。

学生回答：空气。

[导入]教师引出今天研究的课题与空气有关，然后提问学生：空气就在我们身边，如何用学过的知识证明他们的存在？

因为这些知识是学生生活中能亲自感悟到的问题，所以有很高的积极性，学生积极回答问题：给车胎打气；风；空玻璃瓶在盛满水的水槽中侧立时，有气泡冒出；树叶飘落下来，等等。（板书：第二单元空气和氧气课题1我们周围的空气课时1空气的组成）

【情境导入】俗话说：人可七日无食，但不可一日缺水。其实，比食物和水更重要的是空气，因为，我们人类要生存，每时每刻都离不开它。这儿有几种典型的空气环境。如果我们为自己选择长久的居住地，单从健康的角度出发，你会选择哪儿？

[课件展示]“桂林山水、沙尘暴弥漫的城市、废气弥漫的工厂环境”的图片

[学生活动]桂林，因为那儿空气好，氧气含量高。

[导入]桂林空气清新，是个天然的“大氧吧”，那里空气中氧气的含量到底有多高，相信大家将来一定有机会去亲自测一测。

[提出问题]那么现在，我们就生活在教室这个空气环境中，这里的空气中氧气含量究竟是多少呢？今天，我们就一起来测一测。

自主活动，探索新知

【课件展示】展示人类对空气的探索历程。

（板书：一、空气是由什么组成的）

【讲述】人类对空气成分的研究大致经历了这几个阶段，但是卢瑟福、舍勒、普利斯特因为主客观原因，并没有